Volume 1.4

အခန်း ၄
ဆရာမ

ကျွန်တော် သုံးနှစ်ပြည့်ခဲ့ပြီ။

မကြာသေးခင်ကမှ မိဘတွေရဲ့ နာမည်တွေကို နောက်ဆုံးတော့ သိလိုက်ရတယ်။ အဖေက ပေါလ် ဂရေးရက်တ်။ အမေက ဇင်းနစ်တ် ဂရေးရက်တ်။ ကျွန်တော့်နာမည်ကတော့ ရူဒီးယပ်စ် ဂရေးရက်တ်၊ ဂရေးရက်တ် မိသားစုရဲ့ သားဦးပါပဲ။

မိဘတွေက တစ်ယောက်ကိုတစ်ယောက် နာမည်ရင်းနဲ့ မခေါ်ကြသလို ကျွန်တော့်ကိုလည်း အတိုကောက် “ရူဒီ” လို့ပဲ ခေါ်တာမို့ ကျွန်တော်တို့အားလုံးရဲ့ တရားဝင် နာမည်အပြည့်အစုံကို သိဖို့ အချိန်အနည်းငယ်ယူခဲ့ရပါတယ်။

—

“အိုး… ရူဒီက ဒီစာအုပ်ကို တကယ်ချစ်တာပဲနော်” ကျွန်တော် ထုံးစံအတိုင်း မှော်ပညာကျမ်း စာအုပ်ကို ကိုင်ပြီး တတွတ်တွတ်လျှောက်သွားနေတော့ ဇင်းနစ်တ်က ပြုံးရင်းပြောပါတယ်။

ကျွန်တော် စာအုပ်ကို အမြဲသယ်သွားတာကို မိဘတွေက သိပ်ဂရုမစိုက်ကြဘူး။ ထမင်းစားချိန်မှာတောင် လက်မောင်းအောက်မှာ ညှပ်ပြီး သိမ်းထားတတ်တယ်။ ဒါပေမဲ့ သူတို့ရှေ့မှာ စာဖတ်တာမျိုး မလုပ်ပါဘူး။ ကိုယ့်ရဲ့အရည်အချင်းကို လျှို့ဝှက်ချင်လို့ မဟုတ်ပါဘူး၊ ဒီကမ္ဘာမှာ မှော်ပညာကို ဘယ်လိုရှုမြင်သလဲဆိုတာ မသိလို့ပါ။ ကျွန်တော့်ကမ္ဘာဟောင်းမှာဆိုရင် စုန်းမလိုက်စားတဲ့ကိစ္စတွေ ရှိခဲ့ဖူးတယ်လေ၊ မှော်ဆရာလို့သံသယရှိသူတွေကို ဘာသာရေးဖောက်ပြန်မှုနဲ့ အရှင်လတ်လတ် မီးရှို့သတ်တာမျိုးပေါ့။

ဟုတ်ပါတယ်၊ မှော်ပညာကျမ်းက လက်တွေ့လမ်းညွှန်ဆန်တဲ့ စာအုပ်ဖြစ်တာမို့ ဒီကမ္ဘာမှာ မှော်ပညာကို ဘာသာရေးဖောက်ပြန်မှုအဖြစ် မမြင်နိုင်ဘူးဆိုတာ ထင်ရှားပေမဲ့ လူတွေက အထင်သေးတဲ့သဘောထားမျိုး မရှိဘူးလို့တော့ မဆိုလိုပါဘူး။ မှော်ပညာကို အရွယ်ရောက်မှပဲ အသုံးပြုသင့်တဲ့အရာ ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်တယ်။ အနည်းဆုံးတော့ မှော်ဆရာတွေဟာ အလွန်အကျွံသုံးရင် သတိလစ်နိုင်တဲ့အတွက် ကလေးတွေရဲ့ကြီးထွားမှုကို အနှောင့်အယှက်ဖြစ်စေတယ်လို့ လူတွေထင်ကောင်းထင်နိုင်တယ်။

အဲဒီအတွေးတွေအားလုံးကို ထည့်တွက်ပြီး ကျွန်တော့်ရဲ့မှော်ပညာစွမ်းရည်ကို မိသားစုဆီကနေ လျှို့ဝှက်ထားဖို့ ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ်။ ဒါပေမဲ့ ပြတင်းပေါက်ကနေထွက်ပြီး စာလုံးသုံးလေ့ကျင့်ခဲ့ရတာမို့ ဘယ်လိုမှ ဖော်ထုတ်ခံရနိုင်ချေ ရှိနေတယ်။ သို့သော် အဲဒါအတွက် ရွေးချယ်စရာသိပ်မရှိခဲ့ဘူး။ စာလုံးတွေ ဘယ်လောက်မြန်မြန် ပစ်လွှတ်နိုင်လဲဆိုတာကို စမ်းသပ်ချင်ခဲ့တယ်လေ။

အိမ်အကူ (နာမည်က လီလီယာလို့ နောက်မှသိရတယ်) က ကျွန်တော့်ကို ခါးခါးသီးသီး အကြည့်တွေ တစ်ခါတစ်လေ ပေးတတ်ပေမယ့် မိဘတွေကတော့ ဂရုမထားသလိုပါပဲ၊ ဒါကြောင့် အန္တရာယ်မရှိဘူးလို့ အတော်လေး သေချာပါတယ်။ လူတွေက တားဖို့ကြိုးစားရင်လည်း ခုခံမှာမဟုတ်ပါဘူး၊ ဒါပေမဲ့ ငယ်ဘဝကို ရှိစဉ်မှာပဲ အလဟဿမဖြစ်စေချင်ဘူး။ အခုအချိန်ဟာ ကိုယ့်ရဲ့အရည်အချင်းတွေကို မာကျောပြီး ပြောင်းလဲလို့မရမီမှာ လေ့ကျင့်ပျိုးထောင်ဖို့ အချိန်ဖြစ်တယ်။ ဒီအခွင့်အရေးကို အပြည့်အဝအသုံးချဖို့လိုတယ်။

—

တစ်နေ့မွန်းလွဲချိန်မှာတော့ ကျွန်တော့်ရဲ့လျှို့ဝှက်မှော်လေ့ကျင့်မှုက အဆုံးသတ်သွားခဲ့တယ်။

မှော်စွမ်းအင်သိုလှောင်မှု အတော်အတန် တိုးလာတာကြောင့် အလယ်အလတ်အဆင့် စာလုံးတစ်ခုရဲ့ ရွတ်ဆိုချက်ကို ပေါ့ပေါ့ပါးပါးပဲ လုပ်ကြည့်လိုက်တယ်။ ရေအမြောက်၊ အရွယ် ၁၊ အမြန်နှုန်း ၀။ ထုံးစံအတိုင်း ရေတွေက ကျွန်တော့်ရဲ့ပုံးထဲကို စုကျလာလိမ့်မယ်လို့ ထင်ခဲ့တာ။ နည်းနည်းတော့ လျှံကျနိုင်ပေမဲ့ သိပ်မများဘူးပေါ့လေ။

ဒါနဲ့ စာလုံးကို သုံးလိုက်တယ်… ပြီးတော့ အံ့ဩစရာကောင်းလောက်အောင် များပြားတဲ့ ရေတွေ ပန်းထွက်လာပြီး နံရံမှာ ကြီးမားတဲ့ အပေါက်ကြီးတစ်ခု ဖောက်ထွင်းလိုက်တယ်။ ကျွန်တော် အံ့အားသင့်ပြီး ရပ်ကြည့်နေမိတယ်၊ အပေါက်ရဲ့ သစ်သားအနားသတ်တွေကနေ ရေတွေယိုကျနေတာကို ကြည့်ရင်း ဘာလုပ်ရမှန်း မသိတော့ဘူး။ အပေါက်အရွယ်အစားအရ ဒါဟာ မှော်နည်းလမ်းနဲ့ ဖြစ်ပေါ်လာတာကို လူတွေ သိကြလိမ့်မယ်။

အခုတော့ ပြောင်းလဲပစ်လို့မရတော့ဘူး။ ကျွန်တော်ဟာ အရှုံးပေးမြန်သူပဲကိုး။

အခန်းထဲကို ပေါလ်က ပထမဆုံး အပြေးအလွှားဝင်လာပြီး “ဘာဖြစ်တာလဲ” လို့အော်တယ်။ “ဝိုး!” နံရံပေါက်ကြီးကိုမြင်တော့ သူ့ပါးစပ်အဟောင်းသားဖြစ်သွားတယ်။ “ဘာတွေလဲဟ… နေဦး—ရူဒီ! မင်းအဆင်ပြေရဲ့လား?”

ပေါလ်ဟာ လူကောင်းတစ်ယောက်ပါ။ ဒါကို ကျွန်တော်လုပ်မိတယ်ဆိုတာ သိသာပေမယ့် သူဂရုစိုက်တာက ကျွန်တော် အဆင်ပြေမပြေပဲ။ သူ သတိထားပြီး ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဂရုတစိုက်စစ်ဆေးတယ်။

“မိစ္ဆာကောင်များ ရှိခဲ့သလား” သူ့ဘာသာသူ တိုးတိုးလေးရေရွတ်တယ်။ “ဟင့်အင်း၊ ဒီတစ်ဝိုက်မှာ မရှိဘူး…”

“အိမ်း၊ ကြည့်စမ်းပါဦး” လို့ ဇင်းနစ်တ်က အခန်းထဲဝင်လာရင်းပြောတယ်။ သူမဟာ အဖေ့ထက် အမြဲတမ်း ပိုအေးဆေးတယ်။ သူမက ကျိုးပဲ့နေတဲ့နံရံကို အရင်ကြည့်တယ်၊ ပြီးတော့ ကြမ်းပြင်ပေါ်က ရေအိုင်ကိုကြည့်တယ်။ “ဟာ?” သူမရဲ့အကြည့်က ကျွန်တော့်မှော်ပညာကျမ်းဆီကို ရောက်သွားပြီး ဖွင့်ထားတဲ့ စာမျက်နှာကို စိုက်ကြည့်တယ်။

အမေက ကျွန်တော့်နဲ့ စာအုပ်ကို တစ်လှည့်စီကြည့်ပြီး ကျွန်တော့်ရှေ့မှာ ထိုင်ချလိုက်တယ်။ သူမက ကျွန်တော့်မျက်လုံးကို တည့်တည့်ကြည့်ပြီး ပါးစပ်မှာ နွေးထွေးတဲ့အပြုံးတစ်ပွင့် ပွင့်နေတယ်။

ဒါပေမဲ့ အဲဒီအပြုံးက သူမရဲ့မျက်လုံးတွေအထိ မရောက်ဘူး။ အတော်လေးကြောက်စရာကောင်းတယ်။

ကျွန်တော် အကြည့်လွှဲချင်ပေမယ့် ဇင်းနစ်တ်ရဲ့အကြည့်နဲ့ ဆက်တည့်တည့်ထိန်းထားဖို့ အတတ်နိုင်ဆုံးကြိုးစားတယ်။ ကျွန်တော့်ဘဝဟောင်းက အလုပ်မရှိ ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးဘဝမှာ တစ်ခုခုသင်ယူခဲ့ရရင် မကောင်းတဲ့အရာတစ်ခုလုပ်မိတဲ့အခါ ဂျီကျပြီး ဖီဆန်တာက အခြေအနေကို ပိုဆိုးသွားစေတယ်ဆိုတာပါပဲ။ ဒါကြောင့် ဘာဖြစ်ဖြစ် သူမရဲ့မျက်လုံးတွေကို အကြည့်မလွှဲတော့ဘူး။ အခုအချိန်မှာ စိတ်ရင်းမှန်ပြဖို့လိုတယ်။ အဲဒါအတွက် အလွယ်ဆုံးနည်းလမ်းက မျက်လုံးချင်းဆုံဖို့ပါပဲ—အနည်းဆုံးတော့ ကိုယ်ဘယ်လိုခံစားရပါစေ၊ စိတ်ရင်းမှန်ပုံပေါက်လိမ့်မယ်။

“ရူဒီ၊ မင်း ဒီစာအုပ်ထဲက စကားလုံးတွေကို အသံထွက်ပြီးပြောခဲ့သလား” ဇင်းနစ်တ်က မေးတယ်။

“ဆောရီးပါ” လို့ ကျွန်တော် ခေါင်းအနည်းငယ်ငုံ့ရင်း ပြန်ဖြေတယ်။ အမှားလုပ်မိတဲ့အခါ ပွင့်ပွင့်လင်းလင်း တောင်းပန်တာ အကောင်းဆုံးပါ။ ဒီကိစ္စကို ကျွန်တော်ပဲလုပ်နိုင်တာဖြစ်ပြီး လိမ်ညာရင် မိဘတွေရဲ့ယုံကြည်မှုကို ထိခိုက်စေမှာပါ။

ဘဝဟောင်းတုန်းက အပေါစားလိမ်ညာမှုတွေ တစ်ခုပြီးတစ်ခုလုပ်ခဲ့တာ ဘယ်သူမှ မယုံတော့တဲ့အထိပါပဲ။ ဒီတစ်ခါ အဲဒီအမှားကို ထပ်မလုပ်တော့ဘူး။

“တောင်းပန်တယ်လား” ပေါလ်က မေးတယ်။ “ဒါက အလယ်အလတ်အဆင့် စာလုံး…”

“အို ဟန်နီ၊ မင်းကြားလား” ဇင်းနစ်တ်က ဝင်ပြောပြီး အော်သလိုလိုဖြစ်သွားတယ်။ “အို၊ ငါတို့သားလေး ဉာဏ်ကြီးရှင်ဆိုတာ ငါသိတယ်!” သူမက လက်သီးလေးတွေဆုပ်ပြီး ပျော်လွန်းလို့ ခုန်ပေါက်နေတယ်။

ကောင်းတဲ့စိတ်အခြေအနေပဲ။ တောင်းပန်တာကို လက်ခံလိုက်တယ်လို့ ဆိုလိုတာပဲလေ။

ဇင်းနစ်တ်က ဒီတိုးတက်မှုကြောင့် ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ပီတိဖြစ်နေပေမဲ့ ပေါလ်ကတော့ ဘာဖြစ်နေမှန်းမသိဖြစ်နေတုန်းပဲ။ “နေဦး၊ ခဏလေး” သူက ကျွန်တော့်ကိုကြည့်ရင်းပြောတယ်။ “မင်းကို စာဖတ်တောင်မသင်ရသေးဘူး၊ ဒါမှမဟုတ်…”

“သူ့အတွက် ကျူရှင်ဆရာ ချက်ချင်းငှားရမယ်! အိုး၊ သူကြီးလာရင် အံ့ဩစရာကောင်းတဲ့ မှော်ဆရာဖြစ်လာမှာ ငါသိတယ်!”

ကျွန်တော့်ရဲ့မှော်ပညာသုံးနိုင်စွမ်းကို ဇင်းနစ်တ်ရဲ့တုံ့ပြန်မှုက ထိန်းမနိုင်သိမ်းမရ ပီတိဖြစ်နေတာပါ။ ဒါကြောင့် ကလေးတွေ မှော်မသုံးသင့်ဘူးဆိုတဲ့ ကျွန်တော့်ရဲ့ကြောက်ရွံ့မှုတွေက အခြေအမြစ်မရှိဘူးဆိုတာ ထင်ရှားပါတယ်။

ဒီအတောအတွင်း လီလီယာက အလုပ်တိတ်တဆိတ် စကားမပြောဘဲ သန့်ရှင်းရေးလုပ်နေတယ်။ သူမက ကျွန်တော် မှော်သုံးနိုင်တာကို သိနေတာလား၊ ဒါမှမဟုတ် သံသယရှိနေတာလား။ ဒီစွမ်းရည်က မဆိုးဘူးပုံပေါက်တဲ့အတွက် သူမ သိပ်ဂရုမစိုက်တာလည်း ဖြစ်နိုင်တယ်။ ဒါမှမဟုတ် ကျွန်တော့်မိဘတွေ ပျော်တာကိုပဲ မြင်ချင်တာလား။

“ဟန်နီ၊ မနက်ဖြန် ရိုအာကိုသွားပြီး ကျူရှင်ဆရာအတွက် အလုပ်ခန့်စာတင်ကြရအောင်” ဇင်းနစ်တ်က ပြောတယ်။ “ရူဒီရဲ့အရည်အချင်းတွေ ပိုတိုးတက်အောင် လုပ်ပေးရမယ်!”

ဇင်းနစ်တ်ဟာ သူ့သားက ရုတ်တရက် မှော်ပညာစွမ်းရည်ပြသတဲ့အတွက် ဉာဏ်ကြီးရှင်ဖြစ်တယ်ဆိုတဲ့အကြောင်း တတွတ်တွတ်ပြောနေပြီး ဝမ်းသာအားရဖြစ်နေတယ်။ သူမက မိခင်ဂုဏ်ယူနေတာလား၊ ဒါမှမဟုတ် အလယ်အလတ်အဆင့်စာလုံးကို သုံးနိုင်တာက ဒီလောက်အထင်ကြီးစရာလို့ ယူဆသလား ကျွန်တော် မပြောနိုင်ဘူး။ ပထမဆုံးအကြောင်းပဲဖြစ်ရမယ် မဟုတ်လား။ သူမက ကျွန်တော် မှော်လေ့ကျင့်နေတာကို မမြင်ခဲ့တဲ့အတွက် သူမ “သိတယ်” လို့ပြောတာက ဘာအခြေအမြစ်မှမရှိဘဲ သူမဘာသာ ဆုံးဖြတ်ထားတာကို ဆိုလိုတာပါ။

မဟုတ်ဘူး၊ အတိအကျတော့ မဟုတ်ဘူး။ သူမမှာ ပင်ကိုယ်အသိတစ်မျိုး ရှိတယ်ဆိုတာ ရှင်းပါတယ်။ ကျွန်တော် ကိုယ့်ဘာသာကိုယ် အများကြီးပြောတတ်တယ်လေ။ စာဖတ်တဲ့အခါမှာတောင် ကြိုက်တဲ့စကားလုံးတွေ၊ စကားစုတွေကို အသံထွက်ရေရွတ်တတ်တယ်။ ဒီကမ္ဘာကိုရောက်ကတည်းက စာဖတ်ရင်း အသံတိတ်ရွတ်တာကို ကျင့်သားရနေတယ်။ အစပိုင်းမှာ ဂျပန်လိုပဲ လုပ်တယ်၊ ဒါပေမဲ့ ဒီကမ္ဘာ့ဘာသာစကားကို သင်ယူပြီးနောက် သတိလက်လွတ် အဲဒါကို စသုံးမိတယ်။ ဇင်းနစ်တ်က ကျွန်တော် စကားလုံးတွေရွတ်တာကြားရင် သူတို့ရဲ့အဓိပ္ပာယ်ကို ပြောပြဖို့ ချက်ချင်းဝင်ပြောတတ်တယ်။ ဒါက ဒီကမ္ဘာ့ရဲ့ ကိုယ်ပိုင်နာမ်တွေ အများကြီးကို သင်ယူခဲ့ရတဲ့နည်းလမ်းလည်းဖြစ်တယ်၊ ဒါပေမဲ့ ဒါက ဒီမှာ သိပ်အရေးမကြီးဘူး။

ကျွန်တော် ဒီကမ္ဘာ့ဘာသာစကားကို ကိုယ့်ဘာသာကိုယ် သင်ကြားတဲ့အခါ ဘယ်သူကမှ ဘာမှမပြောခဲ့ဘူး။ ကျွန်တော်ဖတ်နေတဲ့စကားလုံးတွေကိုလည်း ဘယ်သူကမှ သင်မပေးခဲ့ဘူး။ မိဘတွေရဲ့အမြင်ကနေ ကြည့်ရင် သူတို့က ကိုယ့်ကလေး မသင်ကြားရဘဲ စာဖတ်တာကို မြင်နေရသလို စာအုပ်တွေရဲ့အကြောင်းအရာတွေကိုလည်း အသံထွက်ပြောတာကို မြင်နေရတယ်။

သူတို့က ကျွန်တော့်ကို ဉာဏ်ကြီးရှင်လို့ ထင်တာ အံ့ဩစရာမဟုတ်ဘူး။

ကျွန်တော့်ကလေးသာဆိုရင် ကျွန်တော်လည်း ထင်မှာပဲ။

ဒါဟာ ကျွန်တော့်ဘဝဟောင်းမှာ ညီငယ်လေးမွေးပြီးနောက်ပိုင်း ဖြစ်ပျက်ခဲ့တာပါ။ သူက ကျွန်တော်နဲ့ အစ်ကိုကြီးတွေထက် စကားပြောတာ၊ လမ်းလျှောက်တာ အပါအဝင် အရာတွေကို မြန်မြန်ဆန်ဆန် တတ်မြောက်လာတယ်။ ကျွန်တော့်မိဘတွေက အဲဒါကို သိပ်အထင်ကြီးစရာမဟုတ်တဲ့အခါမှာတောင် “အိုး၊ သူက ဉာဏ်ကြီးရှင်လား ငါတွေးမိတယ်” လို့ ပေါ့ပေါ့တန်တန်ပြောတတ်တဲ့ အပန်းဖြေတတ်တဲ့လူတွေပါ။

ကျွန်တော် စိတ်ထဲစွဲမှတ်ထားရမှာက အလုပ်မရှိ အထက်တန်းကျောင်းထွက်ဖြစ်နိုင်ပေမဲ့ စိတ်အသက်က အသက်သုံးဆယ်ကျော်အရွယ်လူတစ်ယောက်ရဲ့စိတ်လည်း ရှိတယ်ဆိုတာပါပဲ။ ငါလုပ်နိုင်တယ်။

“ဟန်နီ၊ သူ့အတွက် အိမ်တွင်းကျူရှင်ဆရာရအောင်လုပ်ရမယ်” ဇင်းနစ်တ်က ပြောတယ်။ “ရိုအာမှာ မှော်ပညာနည်းပြကောင်းတစ်ယောက် ရှာတွေ့မယ်ဆိုတာ ငါသေချာတယ်!” မိဘတွေဟာ ဘယ်နေရာရောက်ရောက် အတူတူပဲပုံပေါ်တယ်၊ ကလေးတစ်ယောက်က ထူးချွန်တဲ့စွမ်းရည်တစ်ခုခု အရိပ်အမြွက်ပြလာတာနဲ့ သင့်တော်တဲ့အထူးပညာရေးကို တန်းရအောင်လုပ်တာပဲ။ ကျွန်တော့်ဘဝဟောင်းမှာ မိဘတွေက ညီငယ်လေးကို ဉာဏ်ကြီးရှင်ဆိုပြီး ချီးမွမ်းပြီး သင်ယူစရာတွေ အများကြီးပေးခဲ့တယ်။

ပေါလ်ကတော့ ဇင်းနစ်တ်ရဲ့ မှော်ပညာအတွက် အိမ်တွင်းကျူရှင်ဆရာရှာဖို့ အကြံကို သိပ်စိတ်မဝင်စားဘူး။ “နေဦး၊ ခဏ။ မင်းကတိပေးခဲ့တာ မဟုတ်ဘူးလား၊ ကောင်လေးမွေးရင် သူရဲကောင်းဖြစ်အောင် ပြုစုပျိုးထောင်မယ်ဆိုတာ” ဒီတော့ မိန်းကလေးဆိုရင် မှော်ဆရာ၊ ကောင်လေးဆိုရင် သူရဲကောင်းလား။ သူတို့ ကျွန်တော်မမွေးခင်က ဒီလိုသဘောတူခဲ့ကြရမယ်။

“ဒါပေမဲ့ သူက ဒီအရွယ်မှာ အလယ်အလတ်အဆင့်မှော်ကိုတောင် သုံးနိုင်နေပြီ!” ဇင်းနစ်တ်က ချေပပြောတယ်။ “မှန်ကန်တဲ့လေ့ကျင့်မှုနဲ့ဆိုရင် သူဟာ အံ့မခန်းတဲ့မှော်ဆရာ ဖြစ်လာမှာ!”

“ဒါပေမဲ့ ကတိက ကတိပဲလေ!”

“ငါ့ကို ကတိတွေအကြောင်း မပြောနဲ့! မင်းက ကတိတွေ အမြဲဖျက်တာပဲ!”

“အခု ငါ့အကြောင်း ပြောနေတာမဟုတ်ဘူး!”

ဒီလိုနဲ့ မိဘတွေ နည်းနည်းအော်ဟစ်ပြောဆိုကြပြီး လီလီယာက သူမရဲ့တာဝန်တွေကို အေးဆေးစွာ ဆက်လုပ်နေတယ်။ အဲဒီငြင်းခုံမှုက ခဏကြာပြီးနောက် လီလီယာ သန့်ရှင်းရေးလုပ်ပြီးချိန်မှာ သက်ပြင်းချရင်း “မနက်ပိုင်း မှော်ပညာသင်ပြီး နေ့လယ်ပိုင်း ဓားသိုင်းလေ့ကျင့်ရင်ကော” လို့ ပြောလိုက်တယ်။

အဲဒီအကြံပေးချက်က အငြင်းအခုန်ကို အဆုံးသတ်စေပြီး ကျွန်တော့်ရဲ့မိုက်မဲတဲ့မိဘတွေက သူတို့ကလေးရဲ့ခံစားချက်ကို ဂရုစိုက်ဖို့စိတ်ကူးမထားဘဲ သူတို့ကလေးရဲ့သင်ကြားမှုကို ဆုံးဖြတ်လိုက်ကြတယ်။

ဒါပေမဲ့ အဆင်ပြေပါတယ်။ ဒီဘဝသစ်မှာ အစွမ်းကုန်ကြိုးစားမယ်လို့ ကတိပေးခဲ့တယ်လေ။

—

ဒီလိုနဲ့ ကျွန်တော့်အတွက် အိမ်တွင်းကျူရှင်ဆရာတစ်ယောက် ငှားဖို့ ဆုံးဖြတ်ခဲ့ကြတယ်။

ငယ်ရွယ်တဲ့မှူးမတ်တစ်ယောက်ရဲ့ ကိုယ်ပိုင်ဆရာရာထူးဟာ လစာကောင်းတဲ့အလုပ်ဆိုတာ ကျွန်တော် စုစည်းမိတယ်။ ပေါလ်က ဒီဒေသက သူရဲကောင်းအနည်းငယ်ထဲက တစ်ယောက်ဖြစ်ပြီး သူ့ကိုယ်သူ အတော်လေးအဆင့်နိမ့်တဲ့ မှူးမတ်အဖြစ်သတ်မှတ်တဲ့အတွက် သူ ယှဉ်ပြိုင်နိုင်တဲ့လစာ ပေးနိုင်မလားလို့ ကျွန်တော် တွေးမိတယ်။ ဒါပေမဲ့ ကျွန်တော်တို့က တိုင်းပြည်ရဲ့အစွန်အဖျား နယ်စပ်မှာရှိတဲ့ ကျေးလက်ဒေသမှာနေပြီး အဲဒီလိုနယ်စပ်ဒေသမှာ အဆင့်မြင့်စွမ်းရည် (အထူးသဖြင့် မှော်ဆရာလိုမျိုး) က ရှားပါးတယ်။ မှော်ဆရာအသင်းလို ဒါမှမဟုတ် စွန့်စားသူအသင်းလိုနေရာမျိုးမှာ တောင်းဆိုလိုက်ရင် တစ်ယောက်ယောက်က တုံ့ပြန်မှာလား။

ကျွန်တော့်မိဘတွေကလည်း အဲဒီအလားအလာအတွက် စိတ်ပူပုံပေါ်ပေမဲ့ သူတို့ ချက်ချင်းဆိုသလို တစ်ယောက်ယောက်ကိုရှာတွေ့ခဲ့ပြီး နောက်တစ်နေ့မှာပဲ ကျွန်တော့်သင်ခန်းစာတွေ စတော့မှာပါ။

ပြီးတော့ ကျွန်တော်တို့ရွာမှာ တည်းခိုခန်းမရှိတဲ့အတွက် ကျွန်တော့်ဆရာမက ကျွန်တော်တို့နဲ့အတူ နေထိုင်ရမှာပါ။

မိဘတွေက ကျွန်တော့်ဆရာမဟာ အငြိမ်းစား စွန့်စားသူတစ်ယောက်ဖြစ်လိမ့်မယ်လို့ အတော်လေးသေချာနေတယ်။ လူငယ်တွေက ဒီလိုခေါင်တဲ့နေရာကို လာမှာမဟုတ်သလို မြို့တော်မှာ တော်ဝင်မှော်ဆရာတွေအတွက် အလုပ်အကိုင်ပြတ်လပ်မှုမရှိဘူး။ ကျွန်တော်နားလည်သလောက် ဒီကမ္ဘာမှာ အဆင့်မြင့်အဆင့် မှော်ဆရာတွေကသာ မှော်အတတ်ကို သင်ကြားပေးတယ်။ ဒါကြောင့် လာမယ့်သူဟာ အနည်းဆုံး အလယ်အလတ် ဒါမှမဟုတ် အဆင့်မြင့် စွန့်စားသူဖြစ်ကောင်းဖြစ်မယ်၊ ပိုမြင့်နိုင်တယ်။

စိတ်ထဲမှာ နှစ်ပေါင်းများစွာ ဝီရိယရှိရှိလေ့လာခဲ့တဲ့ လူလတ်ပိုင်း ဒါမှမဟုတ် အဘိုးကြီးတစ်ယောက်၊ မှော်ဆရာတွေအတွက် မဖြစ်မနေရှိရမယ့် မုတ်ဆိတ်ရှည်ကြီးနဲ့သူကို ကျွန်တော် ပုံဖော်ကြည့်မိတယ်။

“ကျွန်မက ရော့ဇီပါ။ တွေ့ရတာဝမ်းသာပါတယ်။”

ကျွန်တော့်မျှော်လင့်ချက်တွေက တော်တော်လွဲခဲ့တယ်။ ပေါ်လာတဲ့သူက အလယ်တန်းကျောင်းသူအရွယ်လောက်ရှိတဲ့ ငယ်ရွယ်တဲ့မိန်းကလေးတစ်ယောက်ပါ။

သူမက အညိုရောင်မှော်ဆရာဝတ်ရုံကိုဝတ်ထားပြီး အပြာရောင်ဆံပင်ကို ကျစ်ဆံမြီးကျစ်ထားတယ်၊ ကိုယ်ဟန်အနေအထားက တည်ကြည်ပြီး သေသပ်တယ်။ သူမရဲ့ဖြူဖွေးတဲ့အသားအရေက နေရောင်ထိထားပုံမရဘဲ မျက်လုံးတွေက အနည်းငယ်အိပ်ငိုက်နေဟန်ရှိတယ်။ သူမရဲ့မျက်နှာအမူအရာက လူမှုဆက်ဆံရေးရှိပုံ မပေါက်ဘူး၊ မျက်မှန်မပါပေမဲ့ စာကြည့်တိုက်ထဲမှာ နှာခေါင်းနဲ့စာအုပ်တစ်အုပ်ကို စူစူငုတ်ငုတ်ထိုင်ချင်တဲ့ မိန်းကလေးတစ်ယောက်လို ပုံပေါက်တယ်။

လက်တစ်ဖက်မှာ အိတ်တစ်လုံးကိုင်ပြီး ကျန်လက်တစ်ဖက်မှာ မှော်ဆရာနဲ့လိုက်ဖက်တဲ့ တောင်ဝှေးတစ်ချောင်းကို ကိုင်ထားတယ်။ မိသားစုက သူမကို ကြိုဆိုဖို့ အတူထွက်လာပြီး အမေက ကျွန်တော့်ကို လက်မောင်းထဲမှာ ချီထားတယ်။

“… …”

“… …”

မိဘတွေက သူမကို စကားပြောဖို့ မရှိဘဲ ကြည့်နေကြတယ်။ အံ့ဩစရာမဟုတ်ဘူး။ သူတို့မျှော်လင့်ခဲ့တာနဲ့ လုံးဝမတူဘူးလေ။ အိမ်တွင်းကျူရှင်ဆရာအဖြစ် တစ်ယောက်ယောက်ကိုငှားတဲ့အခါ အသက်အနည်းငယ်ကြီးတဲ့သူ ရမယ်လို့ တွက်ဆထားမှာပဲ။ ဒါပေမဲ့ ဒီမှာ ဒီပုပုလေးပဲရှိတယ်။

ကျွန်တော်ကစားခဲ့ဖူးတဲ့ ဗီဒီယိုဂိမ်းတွေနဲ့ဆိုရင် မှော်ဆရာ ကလေးမလေးဆိုတာ သိပ်ထူးဆန်းတဲ့အရာမဟုတ်ဘူး။

အသက်မပြည့်။ မထီမဲ့မြင်အကြည့်။ လူမှုရေးအဆင်မပြေ။ ဒါဟာ ပုံစံသုံးမျိုးလုံးပါတဲ့ ဇာတ်ကောင်ပဲ။

သူမက ပြီးပြည့်စုံတယ်။

ကျွန်တော့်ရဲ့သတို့သမီးဖြစ်စေချင်တယ်။

“အိုး၊ အဲ… မင်း— မင်းက အိမ်တွင်းကျူရှင်ဆရာလား” ဇင်းနစ်တ်က နောက်ဆုံးမေးတယ်။

“မင်း နည်းနည်းတော့၊ အဲ…” ပေါလ်က ဆက်ပြောနိုင်ခဲ့တယ်။

မိဘတွေ စကားတွေအထစ်ထစ်အငေါ့ငေါ့ဖြစ်နေတာကိုမြင်တော့ ကျွန်တော် တိုက်ရိုက်ပြောပြီး အဖေ့စကားကို အဆုံးသတ်ဖို့ ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ်။ “မင်းက ပုတယ်။”

“ဟေး၊ မင်းကတော့ ပြန်ပြောဖို့ သေချာတဲ့သူပဲ” ရော့ဇီက ချက်ချင်းပြန်ပြောတယ်။ သူမက ဒီအကြောင်းအရာနဲ့ပတ်သက်ရင် ထိခိုက်လွယ်ပုံရတယ်။ ပြီးတော့ ကျွန်တော်က သူမရဲ့ရင်သားအကြောင်း ပြောနေတာတောင်မဟုတ်ဘူး။

ရော့ဇီက သက်ပြင်းတစ်ချက်ချလိုက်တယ်။ “ဒီတော့ ကျွန်မရဲ့တပည့်လေးက ဘယ်မှာလဲ” လှည့်ပတ်ကြည့်ရှုရင်းမေးတယ်။

“အိုး၊ ဒါက ကျွန်မတို့ရဲ့သားလေးပါ” ဇင်းနစ်တ်က ကျွန်တော့်ကို လက်မောင်းထဲမှာ အနည်းငယ်ဖောင်းဖောင်းလေးလုပ်ရင်းပြန်ဖြေတယ်။

ကျွန်တော်က ရော့ဇီကို ဆောက်တည်ရာမရ မျက်စိမှိတ်ပြလိုက်တယ်။ သူမရဲ့မျက်လုံးတွေ ကျယ်လာပြီး နောက်တစ်ခါ သက်ပြင်းချလိုက်တယ်။ “ဟွမ်၊ ဒါမျိုးက တစ်ခါတစ်လေဖြစ်တတ်တယ်” သူမကိုယ်သူမ တိုးတိုးလေးရေရွတ်တယ်။ “ကလေးက နည်းနည်းစောပြီးကြီးထွားတဲ့လက္ခဏာပြတာနဲ့ မိဘတွေက သူ့မှာ ထူးချွန်တဲ့အရည်အချင်းရှိတယ်လို့ ခေါင်းထဲထည့်လိုက်ကြတယ်။”

ဟေး! ငါကြားတယ်နော်၊ ရော့ဇီ!

ဆိုလိုတာက၊ သူမနဲ့လုံးဝသဘောတူပေမဲ့လေ။

“မင်း တစ်ခုခုပြောလိုက်သလား” ပေါလ်က မေးတယ်။

“အိုး၊ ဘာမှမဟုတ်ပါဘူး” သူမက ပြန်ဖြေတယ်။ “ခင်ဗျားတို့သားက မှော်ရဲ့အခြေခံသဘောတရားတွေကို နားလည်နိုင်မယ်လို့ ကျွန်မမထင်မိလို့ပါ။”

“အိုး၊ မပူပါနဲ့” ဇင်းနစ်တ်က မိခင်မာန်မာနအပြည့်နဲ့ ပြောတယ်။ “ငါတို့ရဲ့ရူဒီလေးက ထူးချွန်တယ်!”

ရော့ဇီက နောက်တစ်ခါ သက်ပြင်းချလိုက်တယ်။ “အိုကေ၊ ဒါဆို ကျွန်မလုပ်နိုင်သလောက်တော့ လုပ်ရုံပဲပေါ့။” သူမက မအောင်မြင်နိုင်ဘူးလို့ ဆုံးဖြတ်ထားသလိုပဲ။

ဒီလိုနဲ့ မနက်ပိုင်း ရော့ဇီနဲ့သင်တန်း၊ နေ့လယ်ပိုင်း ပေါလ်နဲ့ ဓားသိုင်းလေ့ကျင့်တဲ့ ပထမဆုံးနေ့ကို စတင်ခဲ့တယ်။

—

“အိုကေ၊ ဒီမှော်ပညာကျမ်းက ဒီမှာ… တကယ်တော့၊ အဲဒါမတိုင်ခင် မင်း မှော်ဘယ်လောက်သုံးနိုင်လဲဆိုတာ စမ်းကြည့်ရအောင်၊ ရူဒီ”

ရော့ဇီက ပထမဆုံးသင်ခန်းစာအတွက် ကျွန်တော့်ကို ခြံထဲခေါ်သွားတယ်။ မှော်ပညာကို အပြင်မှာပဲ ပုံမှန်လေ့ကျင့်တယ်ဆိုတာ ကျွန်တော် နားလည်လိုက်တယ်။ အိမ်ထဲမှာ မှော်ကိုလွှတ်လိုက်ရင် ဘာဖြစ်နိုင်လဲဆိုတာ လက်တွေ့သိပြီးသားပဲလေ။ လူတွေက နံရံတွေ စသည်တွေမှာ အပေါက်တွေဖောက်တာမျိုး မလိုချင်ကြဘူး။

“ပထမဆုံး၊ ကျွန်မက သရုပ်ပြမယ်။ ကျယ်ပြန့်၍ မင်္ဂလာရှိသော ရေတို့ သင်တို့ဆန္ဒရှိရာအရပ်သို့ စုစည်းကာ သန့်စင်သော စမ်းချောင်းတစ်သွယ်ကို ထွက်ပေါ်စေ—ရေလုံး!” ရော့ဇီ စာလုံးကိုရွတ်ဆိုစဉ် ဘတ်စကတ်ဘောလုံးအရွယ်လောက်ရှိတဲ့ ရေလုံးတစ်လုံးက သူမရဲ့လက်ဖဝါးထဲမှာ ပေါ်လာတယ်။ ပြီးတော့ သူမက အဲဒါကို ခြံထဲက သစ်ပင်တစ်ပင်ဆီကို အရှိန်ပြင်းပြင်းနဲ့ ပစ်လွှတ်လိုက်တယ်။

ရေလုံးက သစ်ပင်ကို အကိုင်းအလက်လေးတစ်ခုလို တစ်ခြမ်းကျိုးသွားစေပြီး နောက်က ခြံစည်းရိုးကို ရေစိုစေခဲ့တယ်။ ဒါဟာ အရွယ် ၃၊ အမြန်နှုန်း ၄ ဖြစ်ရမယ်၊ ကျွန်တော်ခန့်မှန်းရရင်ပေါ့။

“ဟော” ရော့ဇီက မေးတယ်။ “မင်းဘယ်လိုထင်လဲ”

“ကျွန်တော့်အမေက ဒီသစ်ပင်ကို အမြဲချစ်ပြီး ဂရုစိုက်ဖို့ အချိန်အများကြီးပေးတယ်၊ ဒါကြောင့် အမေ အတော်လေးဒေါသထွက်လိမ့်မယ်လို့ ထင်တယ်။”

“ဟာ? တကယ်လား?!”

“သံသယမရှိဘူး။” တစ်ခါက ပေါလ် ဓားဝှေ့ယမ်းနေတုန်း မတော်တဆ သစ်ပင်အကိုင်းတစ်ကိုင်းကို ဖြတ်မိပေမဲ့ ဇင်းနစ်တ်က သိပ်မဒေါသထွက်ခဲ့ဘူး။

“အိုး၊ ဒါမကောင်းဘူး” ရော့ဇီက ထိတ်လန့်စွာ သစ်ပင်ဆီကို အပြေးသွားရင်း ဆိုတယ်။ “ဒါကို တစ်ခုခုလုပ်ရမယ်။”

သူမ ကြံ့ကြံ့ခံပြီး လဲကျနေတဲ့ပင်စည်ကို နေရာပြန်ချီမလိုက်တယ်။ ပြီးတော့ မျက်နှာနီရဲပြီး အားစိုက်ထုတ်ရင်း စာလုံးကိုစရွတ်တယ်။ “အင်း… ဤနတ်ဘုရားစွမ်းအားသည် ကျေနပ်ဖွယ်အာဟာရကဲ့သို့ဖြစ်ပါစေ၊ ခွန်အားဆုံးရှုံးသွားသူအား ပြန်လည်ထရန် ခွန်အားကိုပေးသနားတော်မူပါ—ကုသခြင်း!”

ဖြည်းညှင်းစွာနဲ့ တဖြည်းဖြည်းချင်း သစ်ပင်ရဲ့ပင်စည်က မူလနေရာကို ပြန်ရောက်သွားတယ်။ အိုကေ၊ ဒါက တော်တော်အံ့ဩစရာပဲ။ “ဝှူး!” ရော့ဇီ အသက်ရှူလိုက်တယ်။

“ဆရာမက ကုသခြင်းမှော်ကိုပါ သုံးနိုင်တယ်ပေါ့?!”

“အင်း? အိုး၊ ဟုတ်တယ်။ အလယ်အလတ်အဆင့်စာလုံးအထိကို ဘာမဆိုပေါ့။”

“အိုး၊ ဝိုး! ဒါအရမ်းအံ့ဩစရာပဲ!”

“အိုး၊ လုံးဝမဟုတ်ပါဘူး! သင့်တော်တဲ့လေ့ကျင့်မှုနဲ့ဆိုရင် ဘယ်သူမဆိုလုပ်နိုင်ပါတယ်။” ရော့ဇီရဲ့လေသံက အနည်းငယ်တိုတောင်းပေမဲ့ သူမရဲ့ပါးစပ်ထောင့်တွေ ပျော့ပြောင်းလာပြီး နှာခေါင်းက မာနကြွနေတယ်။

ဟုတ်တယ်၊ သူမ ပျော်နေတာပဲ။ ချီးမွမ်းစကားအနည်းငယ်ပြောရုံနဲ့ ဒီလောက်လွယ်တယ်။ သူမက ကျေနပ်အောင်လုပ်ရတာ လွယ်တယ်။

“အိုကေ၊ ရူဒီ။ မင်း စမ်းကြည့်။”

“အိုကေ!” ကျွန်တော် လက်ကိုဆန့်ထုတ်ပြီး—

ကဲဆိုးပြီ။ စာလုံးကိုသုံးပြီး ရေလုံးကို လုပ်ခဲ့တာ တစ်နှစ်နီးပါးရှိပြီ၊ ဘယ်လိုရွတ်ရမှန်း မမှတ်မိတော့ဘူး။ ရော့ဇီက အခုလေးတင်ပြောခဲ့ပေမဲ့။ အင်း… ကြည့်ရအောင်…

“အင်း… ဘယ်လိုပြန်သွားလဲ”

“ကျယ်ပြန့်၍ မင်္ဂလာရှိသော ရေတို့ သင်တို့ဆန္ဒရှိရာအရပ်သို့ စုစည်းကာ သန့်စင်သော စမ်းချောင်းတစ်သွယ်ကို ထွက်ပေါ်စေ” ရော့ဇီက တည်တည်ငြိမ်ငြိမ်ပြန်ပြောတယ်။ သူမက ဒါက ကျွန်တော့်ရဲ့စွမ်းဆောင်နိုင်မှုအတွင်းမှာ ကောင်းစွာရှိတယ်လို့ ထင်မှတ်ပုံရတယ်။

ဒါပေမဲ့ သူမက ဒီလောက်တည်တည်ငြိမ်ငြိမ်ပြောခဲ့တာမို့ တစ်ခါကြားရုံနဲ့ ကျွန်တော်မမှတ်မိနိုင်ဘူး။ “ကျယ်ပြန့်၍ မင်္ဂလာရှိသော ရေတို့…” လို့ စတင်ပြီး ကျန်တာကို မမှတ်မိတော့တဲ့အတွက် စာလုံးကို တိုတောင်းစွာဖြတ်လိုက်တယ်။ ရော့ဇီရဲ့ရေလုံးထက် နည်းနည်းသေးပြီး နည်းနည်းနှေးတဲ့ ရေလုံးတစ်လုံးကို ထုတ်လိုက်တယ်။ ဘာလို့လဲဆိုတော့ သူမကိုကျော်ရင် သူမစိတ်ဆိုးသွားနိုင်တယ်လေ။ ဟေး၊ ကိုယ်ကငယ်တဲ့မိန်းကလေးတွေကို ကြင်နာရတာကြိုက်တယ်။

ဘတ်စကတ်ဘောလုံးအရွယ် ရေလုံးက ရေပန်းထွက်ပြီး ပစ်မှတ်ကိုထိသွားကာ သစ်ပင်က အက်ကွဲအက်ကွဲအော်သံတွေပေးရင်း လဲကျသွားတယ်။ ရော့ဇီက ဒီမြင်ကွင်းကို အကြည့်စွဲသွားပြီး သူမရဲ့မျက်နှာအမူအရာ တင်းမာသွားတယ်။

“မင်းက စာလုံးကို တိုတောင်းအောင် ဖြတ်ခဲ့တယ် မဟုတ်လား” သူမက မေးတယ်။

“ဟုတ်တယ်။” အိုး-အို။ ငါ ဒုက္ခရောက်ပြီလား။

ဟုတ်ပါတယ်၊ မှော်ပညာကျမ်းက စာလုံးမပါဘဲ စာလုံးသုံးတဲ့အကြောင်း ဘာမှမပြောထားဘူး။ ဒါက ကြီးကြီးမားမားကိစ္စမဟုတ်သလို ကျွန်တော်လုပ်ခဲ့ပေမဲ့ ဒါက ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ တားမြစ်ချက်တစ်ခုခုလား။ ဒါမှမဟုတ် လေ့ကျင့်မှုအများကြီးလိုအပ်တဲ့အရာတစ်ခုကို ကျွန်တော်လုပ်နိုင်သွားတဲ့အတွက် သူမဒေါသထွက်တာလား။ မျှော်လင့်ချက်အနေနဲ့ သူမက ရွတ်ဆိုမှုအပိုင်းကို ညစ်ပတ်တာမျိုး ဒါမှမဟုတ် တစ်ခုခုအတွက် ကျွန်တော့်ကို ဆူပူကြိမ်းမောင်းရုံလောက်ပဲ ဖြစ်ပါစေ။

“မင်းက ထုံးစံအတိုင်း စာလုံးကို အဲဒီလိုတိုတောင်းအောင်ဖြတ်လေ့ရှိသလား” သူမက မေးတယ်။

ဘယ်လိုဖြေရမှန်း မသေချာဘဲ အနည်းငယ်တုံ့ဆိုင်းပြီးနောက် ရိုးသားဖို့ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ်။ “ကျွန်တော်က ပုံမှန်အားဖြင့်၊ အဲ… လုံးဝမသုံးပါဘူး။” ဘာလို့ဆို သူမဆီမှာ သင်ကြားခံရမှာဖြစ်လို့ နောက်ဆုံးမှာ သူမသိမှာပါပဲ။

“လုံးဝမသုံးဘူးလား?!” ရော့ဇီရဲ့မျက်လုံးတွေက ကျယ်ကျယ်လာပြီး တုန်လှုပ်ချောက်ချားစွာ ကျွန်တော့်ကို စိုက်ကြည့်တယ်။ ဒါပေမဲ့ သူမ အေးဆေးပြန်ဖြစ်သွားတယ်။ “အာ၊ ဟုတ်တယ်၊ အခုမှ နားလည်တယ်။ ဒါက အဓိပ္ပာယ်ရှိတယ်။ မင်း အခု ပင်ပန်းနေသလား”

“နည်းနည်းတော့ ပင်ပန်းတယ်၊ ဒါပေမဲ့ အဆင်ပြေပါတယ်။”

“အိုး၊ ဒီလိုပဲ။ ကောင်းပြီ၊ မင်းရဲ့ရေလုံးရဲ့အရွယ်အစားနဲ့ အားက အဆင်ပြေတယ်။”

“ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။”

နောက်ဆုံးတော့ ရော့ဇီက ပြုံးလိုက်တယ်—တကယ့်အပြုံးစစ်။ ပြီးတော့ သူမကိုယ်သူမ တိုးတိုးလေးရေရွတ်တယ်။ “ဒီကလေးကို လေ့ကျင့်ရကျိုးနပ်ကောင်း နပ်မယ်။”

နောက်တစ်ခါ၊ ငါ မင်းကိုကြားနိုင်သေးတယ်။

“အိုကေ၊ နောက်ထပ်စာလုံးကို ဆက်ကြရအောင်” ရော့ဇီက စိတ်လှုပ်ရှားစွာပြောပြီး မှော်စာအုပ်ကို နောက်ထပ်ထပ်လှန်တယ်။

“အားအား!” နောက်ကွယ်ကနေ အော်သံတစ်သံက လေကိုခွင်းလိုက်တယ်။ ဇင်းနစ်တ်က ကိစ္စတွေဘယ်လိုဖြစ်နေလဲဆိုတာ သိဖို့ အပြင်ထွက်လာခဲ့တာ။ သူမက သယ်လာတဲ့အဖျော်ယမကာဗန်းကို ပြုတ်ကျစေပြီး ဖြိုဖျက်ခံထားရတဲ့ လဲကျနေတဲ့သစ်ပင်ကို ကြည့်ရင်း ပါးစပ်ကို လက်နှစ်ဖက်နဲ့အုပ်လိုက်တယ်။ သူမရဲ့မျက်နှာမှာ ဝမ်းနည်းမှုတွေပြည့်လာတယ်။

ခဏအကြာမှာ အဲဒီဝမ်းနည်းမှုက ပြင်းထန်တဲ့ဒေါသအဖြစ် ပြောင်းလဲသွားတယ်။ သူမက ရော့ဇီဆီကို ဒေါသတကြီးလှမ်းသွားပြီး သူမရဲ့မျက်နှာနားအထိ ကပ်လိုက်တယ်။

“မစ္စ ရော့ဇီ၊ တကယ်ပါ! ကျေးဇူးပြုပြီး ကျွန်မရဲ့သစ်ပင်တွေကို စမ်းသပ်ဖို့ မသုံးနိုင်ဘူးလား”

“ဟေး! ရူဒီက လုပ်တာပါ!”

“ရူဒီလုပ်ရင် မင်းလွှတ်ထားလို့ပဲ!”

ရော့ဇီရဲ့မျက်လုံးအိမ်တွေ ဖြူသွားပြီး သူမရဲ့ခန္ဓာကိုယ်က မိုးကြိုးပစ်လိုက်သလို တင်းမာသွားတယ်။ ပြီးတော့ သူမ ခေါင်းငုံ့သွားတယ်။ ဟေး၊ သုံးနှစ်သားလေးကို အပြစ်လွှဲချဖို့ကြိုးစားရင် ဒါပဲရမှာပေါ့။ “မဟုတ်ဘူး၊ ရှင်ပြောတာ လုံးဝမှန်ပါတယ်” လို့ သူမက ရေရွတ်တယ်။

“ဒီလိုမျိုး နောက်တစ်ခါမဖြစ်အောင် သေချာလုပ်ပေးပါ၊ ကောင်မလေး!”

“မဖြစ်တော့ပါဘူး၊ မမ။ အရမ်းဆောရီးပါတယ်။”

ဇင်းနစ်တ်က သစ်ပင်ဆီသွားပြီး သူမရဲ့ကုသခြင်းမှော်နဲ့ မူလအလှပြန်ဖြစ်အောင် ပြုပြင်ပြီးနောက် အိမ်ထဲကို ပြန်ဝင်သွားတယ်။

“ဟင်း၊ ဒါကို အတော်မြန်မြန် ဖျက်ဆီးမိသွားပြီပဲ” ရော့ဇီက တွေးမိပုံရတယ်။

“ဆရာမ…”

“ဟက်။ မနက်ဖြန်ကျရင် ကျွန်မ အလုပ်ထုတ်ခံရမယ်လို့ ခန့်မှန်းမိတယ်။” သူမက မြေကြီးပေါ်မှာ ထိုင်ချပြီး စက်ဝိုင်းလေးတွေ ဆွဲနေတယ်။

ဝိုး။ သူမက အနည်းငယ်လေးတောင် အပြစ်ဒဏ်မခံနိုင်တာပဲ မဟုတ်လား။ ကျွန်တော် သူမဘေးမှာရပ်ပြီး ပခုံးကိုပုတ်ပေးပေမဲ့ ဘာမှမပြောဘူး။

“ရူဒီ?”

ပခုံးကိုပုတ်ပြီးနောက် ဘာလုပ်ရမှန်းမသေချာဘူး။ အနှစ်နှစ်ဆယ်နီးပါး ဘယ်သူနဲ့မှ စကားမပြောဖူးတာမို့ သူမကိုနှစ်သိမ့်ဖို့ စကားလုံးတွေမရှာနိုင်ခဲ့ဘူး။ ဒီလိုအခြေအနေမှာ ဘာပြောရမှန်းလဲ တကယ်မသိဘူး။

မဟုတ်ဘူး။ စိတ်အေးအေးထားပြီး စဉ်းစားရမယ်။ လူကြီးချိန်းတွေ့ဆက်ဆံရေးဂိမ်းထဲက ဇာတ်လိုက်ဆိုရင် ဒီလိုအချိန်မှာ တစ်ယောက်ယောက်ကို နှစ်သိမ့်ဖို့ ဘာပြောမလဲ။

အိုကေ။ ဒီလိုမျိုးဖြစ်မယ်ဆိုတာ အတော်လေးသေချာတယ်။

“ဆရာမက ဒီမှာ မအောင်မြင်ခဲ့တာ မဟုတ်ဘူး။”

“ရူဒီ…?”

“ဆရာမက အတွေ့အကြုံ နည်းနည်းပိုရသွားတာပဲလေ။”

ရော့ဇီ အံ့အားသင့်သွားတယ်။ “ဟုတ်တယ်၊ မင်း… မင်းမှန်တယ်။ ကျေးဇူးပါ။”

“အင်း-ဟင့်။ ဒါဆို သင်ခန်းစာကို ကျေးဇူးပြုပြီး ဆက်လို့ရမလား”

ဒီလိုနဲ့ ပထမဆုံးနေ့ကတည်းက ကျွန်တော် ရော့ဇီနဲ့ ရင်းနှီးမှုအနည်းငယ် တည်ဆောက်နိုင်ခဲ့တယ်။

—

နေ့လယ်ခင်းတွေကို ပေါလ်နဲ့အတူ ဓားသိုင်းလေ့ကျင့်ရင်း ကုန်ဆုံးတယ်။

ကျွန်တော့်အရပ်နဲ့ကိုက်ညီတဲ့ သုံးနှစ်သားလေး ကလေးအတွက် သင့်တော်တဲ့ သစ်သားလေ့ကျင့်ရေးဓားမရှိတဲ့အတွက် ပြေးခြင်း၊ ဒိုက်ထိုးခြင်း၊ ထိုင်ထလုပ်ခြင်း စတဲ့ ကာယလေ့ကျင့်ခန်းတွေကိုပဲ အာရုံစိုက်ခဲ့တယ်။ ပေါလ်ပြောတာကတော့ ခန္ဓာကိုယ်ကို လှုပ်ရှားမှုနဲ့အကျွမ်းဝင်အောင်လုပ်တာက ပထမဆုံးဦးစားပေးဖြစ်တယ်။ သူက ကျွန်တော့်နဲ့လေ့ကျင့်ဖို့ အလုပ်များတဲ့နေ့တွေမှာ အခြေခံတွေကို ဆက်လုပ်ဖို့ပြောတယ်။

ဖေဖေတွေက ဘယ်ကမ္ဘာမှာမဆို အဲဒီလိုပဲထင်တယ်။ ကျွန်တော် သည်းခံပြီး လုပ်ရုံပဲရှိတယ်။

ကလေးငယ်တစ်ယောက်မှာ နေ့လယ်ခင်းတစ်ခုလုံး လေ့ကျင့်ခန်းလုပ်နိုင်လောက်တဲ့ခံနိုင်ရည်မရှိတဲ့အတွက် နေ့လယ်ခင်းလယ်လောက်မှာ ပြီးဆုံးသွားတယ်။ အဲဒီအတွက်ကြောင့် အဲဒီအချိန်နဲ့ ညစာကြားအချိန်ကို စာလုံးတွေလေ့ကျင့်ဖို့ အသုံးချဖို့ ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ်။

စာလုံးတစ်ခုရဲ့အရွယ်အစားကို ချိန်ညှိတာက လောင်စာဖြည့်ဖို့လိုအပ်တဲ့မှော်စွမ်းအင်ပမာဏကို တိုးစေတယ်။ စာလုံးကို သတိမထားဘဲ ရွတ်ဆိုပြီးတဲ့အခါ ပုံမှန်သုံးတဲ့စွမ်းအင်ပမာဏရှိပြီး အဲဒါထက်ပိုကြီးတဲ့စာလုံးကိုလုပ်ရင် အဲဒီလိုပဲ ပိုများတဲ့မှော်စွမ်းအင်ကို သုံးစွဲတယ်။ ဒြပ်ထုထိန်းသိမ်းမှုနိယာမလိုမျိုးပေါ့။

စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတာက စာလုံးကို ပိုသေးအောင်လုပ်တာကလည်း မှော်စွမ်းအင်ပိုသုံးစေတာပါပဲ။ အဲဒီမှာ ဘယ်လိုနိယာမရှိလဲဆိုတာ ကျွန်တော် သိပ်မသေချာပေမဲ့ လက်သီးဆုပ်အရွယ် ရေလုံးတစ်လုံးဖန်တီးတာက မိုးစက်အရွယ်လောက်ကိုဖန်တီးတာထက် မှော်စွမ်းအင်နည်းနည်းပဲသုံးတယ်။ ဒါထူးဆန်းတယ်။

ဒီအကြောင်း ရော့ဇီကိုမေးကြည့်တော့ သူမက “အင်း၊ ဒါကအဲလိုပဲလေ” လို့ပဲပြောတယ်။

ဒါကို ရှင်းမပြရသေးဘူးလို့ထင်တယ်။

မှော်ပညာအလုပ်လုပ်ပုံ ယန္တရားကို ကျွန်တော်မသိပေမဲ့ လေ့ကျင့်မှုကတစ်ဆင့် နည်းလမ်းတွေကို ကိုင်တွယ်တတ်လာတာက မဆိုးဘူး။ ကျွန်တော့်ရဲ့မှော်သိုလှောင်မှုက ကြီးမားတဲ့စာလုံးမသုံးရင် ကုန်ဆုံးမသွားနိုင်တဲ့အထိ ကြီးထွားလာတယ်။ ကျွန်တော့်ရည်မှန်းချက်က မှော်စွမ်းအင်ကုန်ဆုံးဖို့သက်သက်သာဆိုရင် ကုန်သွားတဲ့အထိ အပြင်းဆုံးစာလုံးတွေကိုပဲ ဆက်ထုတ်နေရုံပါပဲ။

ဒါပေမဲ့ ခဏကြာပြီးနောက် မှော်ရဲ့အသုံးချမှုအစစ်ကို ဆက်လုပ်ချင်လာတဲ့အတွက် ပိုတိကျတဲ့စာလုံးပုံသွင်းခြင်းကို အာရုံစိုက်ဖို့ ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ်။ ရလဒ်တွေကို ပိုသေးအောင်၊ နယ်ပယ်ပိုကျဉ်းအောင်၊ ပိုရှုပ်ထွေးအောင်လုပ်ချင်တယ်၊ ဥပမာ၊ ရေခဲနဲ့ပန်းပုတွေလုပ်တာ၊ လက်ဖျားကို မီးတောက်လေးနဲ့ထွန်းပြီး သစ်သားပြားပေါ်မှာစာရေးတာ၊ အိမ်နောက်ဖေးက မြေကြီးကိုယူပြီး အစိတ်အပိုင်းတွေအဖြစ် ခွဲထုတ်တာ၊ တံခါးတွေကို သော့ခတ်ခြင်းနဲ့သော့ဖွင့်ခြင်း စသည်ဖြင့်ပေါ့။

မာကျောပြီးတောင့်တင်းနေတဲ့အရာတစ်ခုကို ပုံစံပြောင်းလဲတာက သိသိသာသာကို ပိုခက်ခဲတယ်။ ဥပမာ၊ သတ္တုလိုအရာမျိုးကိုပုံစံပြောင်းဖို့ လုပ်တာက မှော်စွမ်းအင်ပိုကုန်တယ်။ ပိုသေးငယ်တဲ့အရာ၊ ပိုရှုပ်ထွေးတဲ့အရာပေါ်မှာ မှော်လုပ်တာ၊ ဒါမှမဟုတ် တစ်ချိန်တည်းမှာ အမြန်နှုန်းနဲ့တိကျမှုနှစ်ခုလုံးနဲ့ လုပ်ဖို့ကြိုးစားတာကလည်း စွမ်းအင်အများကြီးပိုသုံးတယ်။ ဒီအာရုံစူးစိုက်မှုနဲ့အားထုတ်မှုက ဘေ့စ်ဘောလုံးကိုအမြန်ပစ်ရင်းနဲ့ အပ်ကျပ်ကိုတစ်ချိန်တည်းထိုးဖို့ကြိုးစားရသလိုခံစားရတယ်။

မတူညီတဲ့မှော်အမျိုးအစားတွေက စာလုံးတွေကို တစ်ပြိုင်နက်တည်းသုံးဖို့လည်း စမ်းသပ်ခဲ့တယ်။ ဒါက တူညီတဲ့အမျိုးအစားထဲက စာလုံးနှစ်ခုသုံးတာထက် သုံးဆကျော် မှော်စွမ်းအင်သုံးစွဲရတယ်။ တစ်နည်းပြောရရင် မတူတဲ့အမျိုးအစားနှစ်ခုရဲ့စာလုံးတွေကို တစ်ပြိုင်နက် မြန်ဆန်တိကျအောင်ကြိုးစားတာဟာ မှော်သိုလှောင်မှုအားလုံးကို တစ်ပြိုင်နက် ကုန်ဆုံးသွားစေဖို့ အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းပါပဲ။

ကျွန်တော့်လေ့ကျင့်မှုက ဒီလိုနဲ့ တစ်နေ့ပြီးတစ်နေ့ဆက်ဖြစ်နေပြီး နေ့တစ်ဝက်ကျော် မှော်ကိုသုံးပြီးနောက်မှာတောင် သိုလှောင်မှုကုန်ဆုံးသွားတဲ့အောက်ခြေကိုမမြင်နိုင်တဲ့အဆင့်ကိုရောက်လာတယ်။ သူတို့ကို လုံလောက်တဲ့အဆင့်အထိတည်ဆောက်ပြီးပြီလို့ခံစားမိတယ်။ အထူးသဖြင့် ကျွန်တော်လို အရင်က ပျင်းရိသူတစ်ယောက်အတွက်ပေါ့လို့ တွေးမိတယ်။

ဒါပေမဲ့ ကိုယ့်ကိုယ်ကို သတိပေးဖို့ မြန်ဆန်ခဲ့တယ်။ ကာယလေ့ကျင့်ခန်းကို လျှော့လိုက်ရင် ခန္ဓာကိုယ်က ပျော့ခွေသွားတယ်။ ငါသိသလောက်တော့ မှော်ပညာကလည်း အတူတူပဲဖြစ်နိုင်ပြီး အခုသိုလှောင်မှုတည်ဆောက်ပြီးပြီဆိုတော့ အဲဒီအတိုင်းရှိနေအောင် ဆက်လေ့ကျင့်ချင်တယ်။

—

တစ်ညမှာ မှော်လေ့ကျင့်နေရင်း ကုတင်ဘောင်အက်ကွဲသံတွေနဲ့ တပ်မက်ဖွယ်ညည်းသံတွေ တစ်နေရာရာကနေ ကြားလိုက်ရတယ်။ ဟုတ်တယ်၊ “တစ်နေရာရာ” ဆိုတာထက်—အဲဒါက ပေါလ်နဲ့ဇင်းနစ်တ်ရဲ့အိပ်ခန်းကနေပါ။ ပြီးတော့ အတော့်ကိုသန်စွမ်းတဲ့အသံတွေပဲ။ သိပ်မကြာခင်မှာ ညီလေး ဒါမှမဟုတ် ညီမလေးတစ်ယောက် ကြိုဆိုရတော့မယ်။

မျှော်လင့်ချက်ကတော့ ညီမလေးပဲ။ ကျွန်တော့်အတွက် ညီငယ်တွေမရှိတော့ဘူး။ စိတ်ထဲမှာ ဘဝဟောင်းက ညီငယ်လေးက သူ့ရဲ့ရိုက်တံနဲ့ အပြည့်ဝှေ့ယမ်းပြီး ကျွန်တော့်ချစ်တဲ့ကွန်ပျူတာကို အပိုင်းပိုင်းခွဲပစ်တာကို မြင်ယောင်နေတုန်းပဲ။ ညီလေးမလိုချင်ဘူး။ ဒါပေမဲ့ ညီမလေးကတော့ ကောင်းမှာပဲ။

“အိုး၊ ဟင်း…”

ဘဝဟောင်းမှာ ဒီလိုအသံတွေကြောင့် စိတ်အနှောင့်အယှက်ဖြစ်ရတဲ့အခါ လူတွေကို တိတ်အောင်လို့ နံရံ ဒါမှမဟုတ် ကြမ်းပြင်ကို ခေါက်လေ့ရှိတယ်။ အဲဒီအတွက်ကြောင့် အစ်မက ကောင်လေးတွေ အိမ်ကိုလုံးဝမခေါ်လာတော့ဘူး။ ဟုတ်တယ်၊ အဲဒါက အမှတ်ရစရာတွေကို ပြန်ပေါ်စေတယ်။

တစ်ချိန်တည်းမှာပဲ ဒီလိုအရာတွေလုပ်တဲ့သူတွေဟာ ကမ္ဘာ့အညစ်အကြေးတွေလို့ အမြဲထင်ခဲ့တယ်။ ကျွန်တော့်ကိုအနိုင်ကျင့်ခဲ့တဲ့လူတွေကို ပြန်သတိရစေတယ်၊ ငါ့ထက်မြင့်တဲ့နေရာကနေ မထီမဲ့မြင်ကြည့်ပြီး ငါ့မှာ ထွက်ပေါက်မရှိတဲ့ဒေါသကိုဖြည့်ပေးတယ်။ ကျူးလွန်သူက ငါ့အဆင့်ကိုရောက်လာခဲ့ရင်တောင် သူက “ဘာ၊ မင်းဒီမှာရှိသေးလား” လို့ မေးနေဦးမှာပဲ။ အဲဒါအဆိုးဆုံးပဲ။

ဒါပေမဲ့ အခုအခြေအနေတွေက အဲဒီလိုမဟုတ်တော့ဘူး။ အခု ကျွန်တော်က ကလေးတစ်ယောက်ဖြစ်နေလို့လား၊ ဒါမှမဟုတ် ကိုယ့်မိဘတွေအလုပ်လုပ်နေတာကြောင့်လား၊ ဒါမှမဟုတ် အနာဂတ်ကိုပဲ ပိုအာရုံစိုက်ထားတာကြောင့်လား၊ သူတို့ကိစ္စတွေလုပ်တာကိုကြားရတာ တကယ်ကို စိတ်ခံစားချက်ကောင်းစေတယ်။ အသံတွေကနေပဲ သူတို့ဘာတွေလုပ်နေလဲဆိုတာ အကြမ်းဖျင်းပြောနိုင်တယ်။

ပေါလ်က အိပ်ရာထဲမှာလည်း အတော်လေးတော်ပုံရတယ်။ ဇင်းနစ်တ် အသက်ရှူမဝဖြစ်နေပေမဲ့ သူက “အိုး၊ ငါအခုမှ နွေးလာတာ” လို့ပြောပြီး ပြန်တွန်းနေတာကို ကြားရတယ်။ သူက အရွယ်ရောက်ချိန်းတွေ့ဆက်ဆံရေးဂိမ်းထဲက ဇာတ်လိုက်လိုပဲ၊ အဆုံးမရှိတဲ့ယောက်ျားစွမ်းအားနဲ့ စကားသံထွက်နေတယ်။

အင်း… ပေါလ်ရဲ့သားအနေနဲ့ ကျွန်တော်က ဒီလိုလိင်စွမ်းအားကို အမွေဆက်ခံရတာများလား။ ပြီးတော့ တစ်နေ့မှာ ကျွန်တော့်ရဲ့စွမ်းအားတွေ နိုးထလာပြီး ကျွန်တော့်ရဲ့သူရဲကောင်းမလေးကိုရှာတွေ့ကာ ပန်းရောင်လမ်းဆီကို လျှောက်လှမ်းလိမ့်မယ်။

အဲဒီအတွေးက အစပိုင်းမှာ ကျွန်တော့်ကို စိတ်လှုပ်ရှားစေပေမဲ့ မကြာသေးခင်ကတည်းက ရိုးအီလာတဲ့အတွက် စင်္ကြံလမ်းတစ်လျှောက် အိမ်သာဆီကို အက်ကွဲသံတွေ နံရံတစ်လျှောက်ပဲ့တင်ထပ်နေတာနဲ့အတူ ပေါ့ပေါ့ပါးပါး လျှောက်သွားတတ်တယ်။ နောက်ပြီး ကျွန်တော် သူတို့အခန်းနားကပ်လာတာနဲ့ အက်ကွဲသံနဲ့ညည်းသံတွေ ရပ်သွားတာက အတော်လေးရယ်စရာကောင်းတယ်။

ဒီညလည်း အတူတူပါပဲ။ လမ်းလျှောက်နိုင်ပြီဖြစ်တဲ့ သူတို့ရဲ့သားရှိနေတာကို သူတို့ကို အသိပေးသင့်လားလို့ တွေးရင်း အိမ်သာဆီကို ဦးတည်လိုက်တယ်။ ဒီတစ်ခါတော့ တစ်ခုခုပြောကြည့်သင့်လား။ “အမ်မေ? အဖေ့း? မင်းတို့အဝတ်မပါဘဲ ဘာလုပ်နေတာလဲ” ဆိုပြီး ပြောရင်ကောင်းမယ်။

သူတို့ထွက်လာတဲ့ဆင်ခြေတွေ ကြားရတာ ပျော်စရာကောင်းလိမ့်မယ်။ ဟီးဟီး။

ဒီစိတ်နဲ့ပဲ ကျွန်တော့်အခန်းထဲကနေ တတ်နိုင်သမျှတိုးတိုးလေးထွက်လာခဲ့တယ်—ဒါပေမဲ့ တစ်ယောက်ယောက်က ကျွန်တော့်ထက်စောပြီးရောက်နေပြီ။ အပြာရောင်ဆံပင်ရှိတဲ့ ကောင်မလေးက မှောင်နေတဲ့စင်္ကြံထဲမှာ ကုန်းကိုင်းထိုင်ချပြီး တံခါးကြားက အိပ်ခန်းထဲကို ချောင်းကြည့်နေတယ်။ သူမရဲ့ပါးတွေက အနီရောင်တောက်တောက်ဖြစ်နေပြီး အသက်ရှူသံက နိမ့်ချိုင့်ကြမ်းတမ်းစွာ မောဟိုက်နေတယ်၊ သူမရဲ့အကြည့်က အခန်းထဲကို စွဲမြဲနေတယ်။

သူမရဲ့လက်တစ်ဖက်က ဝတ်ရုံထဲမှာရှိနေပြီး အတော်လေးညှို့ယူဖမ်းစားဖွယ်ကောင်းအောင် လှုပ်ရှားနေတယ်။ ကျွန်တော်က ကိုယ့်အခန်းဆီကို တိုးတိုးလေး ပြန်တိုးသွားခဲ့တယ်။ ရော့ဇီက ဆယ်ကျော်သက်အရွယ်ရဲ့ဆွဲဆောင်မှုထဲမှာကိုး၊ ပြီးတော့ ကျွန်တော်မှာ ဘာမှမမြင်ခဲ့သလို ဟန်ဆောင်ဖို့လုံလောက်တဲ့ အသိတရားရှိတယ်။

ဒါမှမဟုတ်၊ ဟိုလိုဒီလိုပေါ့လေ။ ငါမြင်ခဲ့တာကိုတော့ ဘာပဲဖြစ်ဖြစ် သဘောကျတယ်။

—

လေးလအကြာမှာ အလယ်အလတ်အဆင့်စာလုံးတွေကို သုံးနိုင်လာတယ်။ အဲဒီအချိန်မှာ ရော့ဇီက ညနေခင်းတွေမှာ စာသင်ခန်းပုံစံ သင်ခန်းစာတွေ စပေးတယ်။

အာ… ဒါက အသံထွက်တာထက် ပိုပြီးဆွဲဆောင်မှုရှိအောင် ပြောမိတာဖြစ်နိုင်တယ်။ ဒါက ပထမဆုံးနဲ့အဓိကအားဖြင့် စာကျက်ခြင်းအကြောင်းပါ။ သူမက ဆရာကောင်းတစ်ယောက်ပဲ။ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းအတိုင်း တင်းကျပ်စွာလိုက်နာဖို့ ဇီဇာကြောင်ပေမဲ့ ကျွန်တော်နားလည်မှုအပေါ်အခြေခံပြီး သင်ခန်းစာအကြောင်းအရာတွေကိုလည်း တိုးမြှင့်ပေးတယ်။ သူမက သူမရဲ့တပည့်ကို အလိုလိုသိနားလည်ပြီး တုံ့ပြန်ရာမှာ ကောင်းမွန်တယ်။ မှော်ပညာကျမ်းကို ဖြည့်စွက်တဲ့စာအုပ်တစ်အုပ်ရှိပြီး အဲဒီထဲကနေ မေးခွန်းတွေမေးတယ်။ မှန်ရင် နောက်တစ်ခုဆက်ပြီး မသိတာရှိရင် အလွန်ယဉ်ကျေးစွာ ရှင်းပြပေးတယ်။

အသံကြီးကြီးမထွက်ပေမဲ့ ကျွန်တော့်ကမ္ဘာက ပွင့်လာသလို ခံစားရတယ်။

ဘဝဟောင်းမှာ အစ်ကိုကြီး ဝင်ခွင့်စာမေးပွဲဖြေတုန်းက မိသားစုက ကိုယ်ပိုင်ကျူရှင်ဆရာငှားခဲ့တယ်။ တစ်ခါက စိတ်ကူးပေါက်ပြီး သူတို့အတန်းထဲက တစ်ခန်းကို နားထောင်ကြည့်မိပေမဲ့ ကျောင်းမှာသင်တဲ့ဟာနဲ့ မတူတာမရှိဘူးလို့ထင်ရတယ်။ နှိုင်းယှဉ်ရရင် ရော့ဇီရဲ့သင်ခန်းစာတွေက နားလည်ရပိုလွယ်ပြီး ပိုပျော်စရာကောင်းတယ်။ သူမရဲ့သင်ကြားမှုပုံစံက ကျွန်တော့်နဲ့လိုက်ဖက်ပြီး ရလဒ်မြန်မြန်ရတယ်။

ဟုတ်ပါတယ်၊ ကျွန်တော့်ဆရာမက လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာရင့်ကျက်မှုရဲ့အစွန်းအဖျားက အလယ်တန်းကျောင်းသူအရွယ်မိန်းကလေးဖြစ်နေတာကလည်း ထိခိုက်မှုမရှိစေဘူး။ အဲဒါက အံ့ဩစရာကောင်းတဲ့အခြေအနေတစ်ခုပါပဲ။ ဘဝဟောင်းမှာဆိုရင် အဲဒီစိတ်ကူးပုံရိပ်နဲ့တင် သုံးချက်တည်းနဲ့ ပြီးနိုင်တယ်။

—

“ဆရာမ ရော့ဇီ၊ ဘာလို့ တိုက်ခိုက်ရေးမှာသုံးဖို့ စာလုံးတွေပဲရှိတာလဲ” ကျွန်တော်က ရုတ်တရက်မေးလိုက်တယ်။

“အိုး၊ ဟုတ်ပြီ၊ အဲဒါက တကယ်တော့ ဒီလိုမဟုတ်ဘူး” ရော့ဇီက ပြန်ဖြေတယ်။ “ကြည့်ရအောင်။ ရှင်းပြဖို့ အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းကဘာလဲ။ အိုကေ၊ ပထမဆုံးက မှော်ပညာကို မူလက အဆင့်မြင့်အဲ့လ်ဖ်တွေက ဖန်တီးခဲ့တယ်လို့ဆိုတယ်။”

ဝိုး၊ အဲ့လ်ဖ်တွေလား။ အာ့ဟာ! ဒီတော့ သူတို့တကယ်ရှိတာပဲ။

သူတို့ကို မြင်ယောင်ကြည့်နိုင်တယ်၊ ရွှေဝါရောင်ဆံပင်နဲ့ စိမ်းပြာရောင်ဝတ်စုံ၊ ကျောမှာလေးတွေလွယ်ထားပြီး လက်တွင်တင်းတင်းချည်နှောင်ထားတဲ့ ရေဘဝဲလက်တွေနဲ့ပေါ့။

အဟင်း။ အိုကေ၊ စိတ်အေးအေးထားရမယ်။

“အဲ့လ်ဖ်” ဆိုတဲ့စကားလုံးအတွက် သုံးထားတဲ့အက္ခရာတွေအရ သူတို့မှာ နားရွက်ရှည်တွေရှိပုံရတယ်။

“ဆရာမ ရော့ဇီ၊ အဲ့လ်ဖ်တွေဆိုတာဘာလဲ” ကျွန်တော်မေးတယ်။

“ရှင်းပြပါရစေ။ အဲ့လ်ဖ်တွေဟာ လက်ရှိအချိန်မှာ မီလစ်တိုက်ရဲ့မြောက်ပိုင်းမှာနေထိုင်တဲ့ လူမျိုးတစ်မျိုးပါ။”

ရော့ဇီပြောတာအရ လူသားနဲ့နတ်ဆိုးစစ်ပွဲကြီးမတိုင်မီကတည်းက ကမ္ဘာကြီးက အဆုံးမရှိတဲ့တိုက်ပွဲနဲ့ပရမ်းပတာတွေထဲမှာ နစ်မွန်းနေချိန်၊ အဆင့်မြင့်အဲ့လ်ဖ်တွေက သူတို့ရဲ့ရန်သူတွေကိုတိုက်ခိုက်ဖို့ သစ်တောတွေရဲ့ဝိညာဉ်တွေနဲ့ ညှိနှိုင်းပြီး လေနဲ့မြေကြီးကိုထိန်းချုပ်ခဲ့တယ်။ ဒီလိုနဲ့ ပထမဆုံးမှော်စာလုံးတွေ မွေးဖွားလာခဲ့တယ်။

“ဝိုး၊ ဒီတော့ ဒါတစ်ခုလုံးအတွက် သမိုင်းကြောင်းကိုယ်နှိုက်ရှိတာပေါ့” ကျွန်တော်မေးတယ်။

“ရှိတာပေါ့!” ရော့ဇီက ခေါင်းညိတ်ပြီး ငါ့ကိုဆူပူလိုက်တယ်။ “ခေတ်သစ်မှော်ပညာက လူသားတွေက အဲ့လ်ဖ်တွေ တိုက်ပွဲမှာသုံးခဲ့တဲ့စာလုံးတွေကို အတုခိုးပြီး ပြန်လည်ပြုပြင်တဲ့ပုံစံပဲ။ လူသားတွေက အဲဒီလိုအရာမျိုးမှာ တော်တယ်လေ။”

“ကျွန်တော်တို့က တော်လား”

“ဟုတ်ပါတယ်၊ တီထွင်ဆန်းသစ်မှုအတွက် တွန်းအားပေးတာက အမြဲလိုလို လူသားတွေပဲ။ တိုက်ခိုက်ရေးစာလုံးတွေပဲရှိတာက လူတွေက မှော်ပညာကို တိုက်ပွဲမှာပဲအများဆုံးသုံးခဲ့လို့ပါ။ တခြားအရာအတွက်ဆိုရင် မှော်ကိုအားကိုးမယ့်အစား အနီးအနားကဟာကို သုံးလို့ရတယ်” ရော့ဇီက ရှင်းပြတယ်။

“အနီးအနားကဟာ? ဘာကိုဆိုလိုတာလဲ”

“ဟော၊ ဥပမာ၊ မီးအလင်းရင်းမြစ်လိုအပ်ရင် ဖယောင်းတိုင် ဒါမှမဟုတ် မီးအိမ်ကိုပဲ သုံးလို့ရတယ်လေ၊ ဟုတ်လား”

အာ၊ နားလည်ပြီ။ ဒီတော့ ကိရိယာတန်ဆာပလာတွေက မှော်ပညာထက်သုံးရတာပိုရိုးရှင်းတဲ့ အဲဒီလိုအနေအထားမျိုးမှာ ကျွန်တော်တို့ရှိနေတာပဲ။ အဲဒါက လုံလောက်တဲ့အကြောင်းပြချက်ပဲ။

ပြောရရင် တိတ်တဆိတ်သုံးတာက ပိုလွယ်လိမ့်မယ်။

“ထို့အပြင်” ရော့ဇီက ဆက်ပြောတယ်၊ “မှော်အားလုံးက တိုက်ပွဲအတွက်ချည်းပဲမဟုတ်ဘူး။ ဥပမာ၊ ခေါ်ယူခြင်းမှော်က စွမ်းအားကြီးတဲ့ နတ်ဆိုးတွေ ဒါမှမဟုတ် ဝိညာဉ်တွေကို ခေါ်ယူနိုင်တယ်။”

“ခေါ်ယူခြင်းမှော်! မကြာခင်မှာ ဆရာမ ကျွန်တော့်ကို အဲဒါသင်ပေးနိုင်မယ်ထင်လား”

“ကျွန်မ မတတ်လို့မဖြစ်ဘူး။ ကျွန်မကိုယ်တိုင်က မသုံးနိုင်ဘူး” ရော့ဇီက ပြန်ဖြေတယ်။ “ဒါပေမဲ့ အစောက ကျွန်မပြောခဲ့တဲ့အချက်ကိုပြန်ကောက်ရရင် မှော်ကိရိယာတွေလည်း ရှိတယ်။”

မှော်ကိရိယာများ? သူမဆိုလိုတာကို ကျွန်တော့်မှာ အကြံဥာဏ်ရှိတယ်ဆိုတာ အတော်လေးသေချာပေမဲ့ အဲဒါက နည်းနည်းမရေရာဘူး။ “အဲဒါတွေကို ရှင်းပြပေးနိုင်မလား” ကျွန်တော်မေးတယ်။

“မှော်ကိရိယာတွေဆိုတာ အထူးမှော်သက်ရောက်မှုတွေရှိတဲ့ ကိရိယာတွေပါ။ သူတို့မှာ တစ်နေရာရာမှာ မှော်စက်ဝိုင်းထွင်းထုထားတာမို့ တစ်ယောက်ယောက်က မှော်ဆရာမဟုတ်ရင်တောင် အဲဒါတွေကိုသုံးနိုင်တယ်။ ဒါပေမဲ့ အချို့က မှော်စွမ်းအင်အများကြီးသုံးတယ်။”

အိုကေ၊ ဒီတော့ ဒါက ကျွန်တော်စိတ်ကူးထားတာနဲ့ အတော်လေးကိုက်ညီတယ်။ ဒါပေမဲ့ ရော့ဇီက ခေါ်ယူခြင်းမှော်မသုံးနိုင်တာ ဆိုးတယ်။ တိုက်ခိုက်ရေးမှော်နဲ့ ကုသခြင်းမှော်ရဲ့နိယာမတွေကို ကောင်းကောင်းနားလည်ပေမဲ့ ခေါ်ယူခြင်းမှော်က ဘယ်လိုအလုပ်လုပ်လဲဆိုတာ မသိဘူး။

ဒါပေမဲ့ ဟေး၊ ကျွန်တော်မကြားဖူးသေးတဲ့ ဝေါဟာရသစ်တွေနဲ့ မိတ်ဆက်ပေးခံခဲ့ရတယ်၊ လူသားနဲ့နတ်ဆိုးစစ်ပွဲကြီး၊ နတ်ဆိုးတွေ၊ ဝိညာဉ်တွေ။ အပေါ်ယံအားဖြင့် ကောင်းကောင်းနားလည်ပေမဲ့ နောက်ထပ်မေးတာက ထိခိုက်မှာမဟုတ်ဘူးလို့ တွက်ဆတယ်။

“ဆရာမ ရော့ဇီ၊ နတ်ဆိုးနဲ့မိစ္ဆာကောင်ကြားက ခြားနားချက်ကဘာလဲ”

“နတ်ဆိုးတွေနဲ့မိစ္ဆာကောင်တွေက တစ်ခုနဲ့တစ်ခု သိပ်မကွာခြားပါဘူး။”

သူမရှင်းပြတာက မိစ္ဆာကောင်တွေဟာ သာမန်တိရစ္ဆာန်တွေမှာ ရုတ်တရက်ဗီဇပြောင်းလဲမှုရဲ့ရလဒ်ဖြစ်တယ်။ သူတို့က အရေအတွက်တိုးပွားဖို့ကံကောင်းပြီး မျိုးစိတ်သစ်အဖြစ်သတ်မှတ်ခံရကာ မျိုးဆက်တစ်လျှောက် ဉာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးလာရင် နတ်ဆိုးဖြစ်လာတယ်။ ဒါပေမဲ့ ဉာဏ်ရည်ရှိပေမဲ့ လူသားတွေကိုတိုက်ခိုက်တဲ့သတ္တဝါတော်တော်များများကို မိစ္ဆာကောင်တွေအဖြစ် ရည်ညွှန်းကြတယ်။ မျိုးဆက်တစ်လျှောက် ပိုရက်စက်ကြမ်းကြုတ်လာပြီး မိစ္ဆာကောင်တွေအဖြစ် ပြန်ပြောင်းသွားတဲ့ နတ်ဆိုးတွေလည်းရှိတယ်။

ဒီတော့ ဒီနှစ်ခုကြားမှာ လုံးလုံးလျားလျားတိကျတဲ့ နယ်နိမိတ်မျဉ်းမရှိဘူး။ ယေဘုယျအားဖြင့် မိစ္ဆာကောင်တွေက လူသားတွေကိုတိုက်ခိုက်ပြီး နတ်ဆိုးတွေက မတိုက်ခိုက်ဘူး။

“ဒီတော့ နတ်ဆိုးတွေက နတ်ဆိုးတွေရဲ့ပိုတိုးတက်တဲ့ဗားရှင်းပဲလား” ကျွန်တော်မေးတယ်။

“မဟုတ်ဘူး၊ နတ်ဆိုးတွေက လုံးဝကွဲပြားတယ်။ ‘နတ်ဆိုး’ ဆိုတဲ့နာမည်က လူသားမျိုးနွယ်နဲ့ နတ်ဆိုးမျိုးနွယ်တွေ အချင်းချင်းတိုက်ခိုက်ခဲ့တဲ့အချိန်ကတည်းက လာတာပါ။”

“ဒါက အစောက ဆရာမပြောခဲ့တဲ့ လူသားနဲ့နတ်ဆိုးစစ်ပွဲကြီးလား”

“ဟုတ်တယ်” ရော့ဇီကပြောတယ်။ “ပထမပဋိပက္ခဖြစ်ခဲ့တာက လွန်ခဲ့တဲ့နှစ်ပေါင်း ခုနစ်ထောင်လောက်ကပါ။”

“ဝိုး၊ ဒါက စဉ်းစားရုံနဲ့တင် ခေါင်းမူးလောက်အောင် ကြာပြီပဲ။” ဒီကမ္ဘာမှာ အတော်လေးရှည်လျားတဲ့သမိုင်းကြောင်း ရှိတယ်ဆိုတာထင်ရှားတယ်။

“အိုး၊ ဒါလောက်သိပ်မကြာပါဘူး။ လူသားနဲ့နတ်ဆိုးတွေဟာ လွန်ခဲ့တဲ့နှစ်ပေါင်းလေးရာအထိ စစ်ဖြစ်နေကြတုန်းပဲ။ လွန်ခဲ့တဲ့နှစ်ပေါင်းခုနစ်ထောင်က စခဲ့ပြီး နှစ်ဖက်စလုံးက အဲဒီကတည်းက ပြတ်တောင်းပြတ်တောင်း ဆက်တိုက်ဖြစ်နေကြတာ။”

နှစ်လေးရာဆိုတာ ကာလရှည်ကြာလှပေမဲ့ ခုနစ်ထောင်နှစ်ကြာ တိုက်ပွဲတွေဆက်ဖြစ်နေတာလား။ လူသားနဲ့နတ်ဆိုးတွေက တကယ်ကို မသင့်မြတ်နိုင်ဘူးဖြစ်ရမယ်။

“အာ၊ အိုကေ၊ နားလည်ပြီ” ကျွန်တော်ပြောတယ်။ “ဒီတော့ နတ်ဆိုးတွေဆိုတာဘာလဲ”

“အင်း၊ တကယ်တော့ အဓိပ္ပာယ်သတ်မှတ်ဖို့ နည်းနည်းခက်တယ်” ရော့ဇီကပြောတယ်။

သူမအဆိုအရ အရှင်းဆုံးပြောရရင် “နတ်ဆိုးတွေ” မှာ လတ်တလောပဋိပက္ခမှာ နတ်ဆိုးဘက်ကတိုက်ခိုက်သူတိုင်းပါဝင်တယ်။ ဒါပေမဲ့ ဒါမှာလည်း ခြွင်းချက်တွေရှိတယ်။

“ကျွန်မကိုယ်တိုင်က တကယ်တော့ နတ်ဆိုးတစ်ယောက်ပါ” လို့ သူမကပြောတယ်။

“အိုး။ ဆရာမက—ဆရာမက နတ်ဆိုးလား”

ကျွန်တော့်မှာ နတ်ဆိုးအိမ်တွင်းကျူရှင်ဆရာရှိတယ်။ ဆိုလိုတာက အခုအချိန်မှာ ပဋိပက္ခမရှိဘူးလို့ ကျွန်တော်ယူဆတယ်။ ငြိမ်းချမ်းရေးကိုအခွင့်အရေးပေးတာက တကယ်ပဲ သွားရမယ့်လမ်းပဲနော်။

“ဟုတ်တယ်” ရော့ဇီကပြောတယ်။ “တရားဝင်ပြောရရင် ကျွန်မက နတ်ဆိုးတိုက်ရဲ့ ဘီဂိုယာဒေသက မီဂါးဒ်လူမျိုးတွေထဲက တစ်ယောက်ပါ။ မင်းမိဘတွေ ကျွန်မကိုပထမဆုံးမြင်တုန်းက သူတို့ရဲ့အံ့ဩမှုကို မင်းသတိထားမိမှာပဲ မဟုတ်လား၊ ရူဒီ”

“ဆရာမက ပုလို့လို့ ကျွန်တော်ထင်ခဲ့တာ။”

“ကျွန်မက မပုပါဘူး” ရော့ဇီက စိတ်တိုတိုနဲ့ပြောတယ်။ ဒါက သူမအတွက် ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ထိခိုက်လွယ်တဲ့အချက်ပဲ။ “သူတို့က ကျွန်မရဲ့ဆံပင်အရောင်ကြောင့် အံ့ဩခဲ့တာပါ။”

“ဆရာမရဲ့ဆံပင်?” ကိုယ်တိုင်ကတော့ အရမ်းလှတဲ့ အပြာရောင်ပဲလို့ထင်တယ်။

“နတ်ဆိုးမျိုးနွယ်တွေအတွက် ဆံပင်က အစိမ်းရောင်နဲ့ ပိုနီးလေလေ ပိုရက်စက်တတ်လေလေလို့ သူတို့ပြောကြတယ်။ အလင်းရောင်ပေါ်မူတည်ပြီး ကျွန်မရဲ့ဆံပင်ကလည်း အတော်လေး အစိမ်းရောင်သမ်းနေနိုင်တယ်။”

အစိမ်းရောင်လား။ ဒီတော့ ဒါက ဒီကမ္ဘာရဲ့အန္တရာယ်အရောင်ပဲလား။

ရော့ဇီရဲ့ဆံပင်က တောက်ပတဲ့ကောင်းကင်ပြာရောင်ဖြစ်ပြီး သူမက ရှေ့ဆံပင်ကို လက်ချောင်းလေးတစ်ချောင်းနဲ့ရစ်ရင်း ရှင်းပြနေတယ်။ သူမရဲ့အမူအရာက ချစ်စရာကောင်းတယ်။

ဂျပန်မှာ အပြာရောင်ဆံပင်ဆိုတာ ပန့်ခ်တွေ ဒါမှမဟုတ် အသက်ကြီးတဲ့အမျိုးသမီးတွေနဲ့ တွဲပြီးမြင်တတ်တဲ့အရာပါ။ အဲဒီလိုလူတွေကိုမြင်ရင် အမြဲတမ်းထူးခြားတယ်လို့ထင်မိပေမဲ့ ရော့ဇီရဲ့အပြာရောင်ဆံပင်နဲ့ပတ်သက်ပြီး ထူးခြားတာ ဒါမှမဟုတ် စိတ်အနှောင့်အယှက်ဖြစ်စရာတစ်ခုမှမရှိဘူး။ ပိုပြောရရင် သူမရဲ့အနည်းငယ်အိပ်ငိုက်နေဟန်ရှိတဲ့ မျက်လုံးတွေက ရုပ်ပုံလုံးပြည့်အောင်ကူညီပေးတယ်လို့ထင်မိတယ်။ သူမက အရွယ်ရောက်ချိန်းတွေ့ဆက်ဆံရေးဂိမ်းတစ်ခုမှာ ကျွန်တော် ပထမဆုံးဖွင့်ဖို့ကြိုးစားမိနိုင်တဲ့ ဇာတ်ကောင်တစ်ယောက်လိုပုံပေါက်တယ်။

“ဆရာမရဲ့ဆံပင်က လှတယ်လို့ ကျွန်တော်ထင်တယ်” လို့ ပြောတယ်။

“အိုး၊ အရမ်းကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ ဒါပေမဲ့ ဒါမျိုးက မင်းကြီးလာတဲ့အခါမှ မင်းကြိုက်တဲ့မိန်းကလေးကိုပြောသင့်တဲ့အရာပါ။”

ကျွန်တော် အခွင့်အရေးကို လက်မလွှတ်ခဲ့ဘူး။ “ဆရာမကို ကျွန်တော်ကြိုက်တယ်!” မတတ်နိုင်ဘူးလေ၊ ချစ်စရာကောင်းတဲ့မိန်းကလေးတွေကို စကားပြောတာက ငါ့အလုပ်ပဲ။

“အိုး၊ ဒီလိုလား။ ကောင်းပြီ၊ နောက်ထပ် ဆယ်နှစ် ဒါမှမဟုတ် တစ်ဆယ့်ငါးနှစ်လောက်မှာ မင်းရဲ့ခံစားချက်တွေမပြောင်းလဲဘူးဆိုရင် ကျေးဇူးပြုပြီး ကျွန်မကို ထပ်ပြောပါ။” သူမက အတော်လေးကို ပလပ်စတစ်ဆန်ဆန် ငြင်းပယ်ခဲ့ပေမဲ့ သူမရဲ့မျက်နှာပေါ်က ပျော်ရွှင်တဲ့အကြည့်ကို ကျွန်တော် ဖမ်းမိလိုက်တယ်။

အရွယ်ရောက်ပြီးသူဂိမ်းတွေကစားရင်းလေ့ကျင့်ခဲ့တဲ့ ‘ကောင်းတဲ့ကောင်လေး’ စွမ်းရည်တွေက ဒီကမ္ဘာမှာ ဘယ်လောက်အထောက်အကူပြုမလဲဆိုတာ မသေချာပေမဲ့ အဖြေက “ဘယ်နေရာမှာမှ” မဟုတ်တာတော့ ရှင်းတယ်။ ဂျပန်မှာ ခေတ်နောက်ကျပြီး အသုံးများနေတဲ့ဟာသတွေနဲ့စာကြောင်းတွေက ဒီမှာဆိုရင် တစ်ယောက်ယောက်ရဲ့နှလုံးသားကိုအနိုင်ရဖို့ ထူးခြားပြီး စိတ်အားထက်သန်တဲ့နည်းလမ်းတွေ ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်တယ်။

အိုကေ၊ ဟုတ်ပါတယ်၊ ငါဘာကိုဆိုလိုမှန်းလဲ ငါလည်းမသေချာဘူး။ အဓိကအချက်က ရော့ဇီက ချစ်စရာကောင်းပြီး ဆော့တတ်တယ်၊ ကျွန်တော်က သူမရဲ့ခလုတ်တွေကိုနှိပ်ချင်တာ။ ငါတို့ကြားက အတော်လေးကြီးမားတဲ့အသက်ကွာဟချက်က တကယ်ပဲ ပြဿနာတစ်ခုပါ။ အနာဂတ်အတွက် စဉ်းစားစရာတစ်ခုပေါ့။

“အကြောင်းအရာကို ပြန်ကောက်ရရင်” ရော့ဇီကပြောတယ်၊ “ပိုတောက်ပတဲ့ဆံပင်အရောင်က အန္တရာယ်ကိုဆိုလိုတယ်ဆိုတဲ့အယူက အယူသီးမှုသက်သက်ပါ။”

“အိုး။ ဟုတ်လား” အခုတော့ “အန္တရာယ်အရောင်” ကို အလေးအနက်ယူမိလို့ ရှက်မိတယ်။

“ဟုတ်တယ်။ လွန်ခဲ့တဲ့နှစ်ပေါင်းလေးရာက စစ်ပွဲအတွင်း ဘာဘီနို့စ်ဒေသက အစိမ်းရောင်ဆံပင် နတ်ဆိုးမျိုးနွယ်ဖြစ်တဲ့ ဆူပါဒ်တွေက ရက်စက်ကြမ်းကြုတ်စွာ အကြမ်းဖက်ခဲ့တယ်။ အဲဒီကနေ အစွဲအလမ်းလာတာပါ။ တစ်ယောက်ယောက်ရဲ့ဆံပင်အရောင်က အဲဒါနဲ့ တကယ်မသက်ဆိုင်ပါဘူး။”

“ရက်စက်ကြမ်းကြုတ်စွာ အကြမ်းဖက်တယ်ဆိုလား”

“ဟုတ်တယ်။ ဆယ်စုနှစ်တစ်ခုကျော်လောက် စစ်ပွဲအပြီးမှာ သူတို့ဟာ ရန်သူရောမိတ်ဆွေပါ ကြောက်လန့်လာခဲ့ပြီး မုန်းတီးခံရသလို ကြမ်းကြုတ်လာခဲ့တယ်။ သူတို့က အရမ်းအန္တရာယ်များလို့ စစ်ပွဲအပြီးမှာ နှိပ်ကွပ်မှုတွေက သူတို့ကို နတ်ဆိုးတိုက်ကနေ လုံးဝနီးပါးမောင်းထုတ်ခဲ့တယ်။”

သူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်မဟာမိတ်တွေက စစ်ပွဲအပြီးမှာ သူတို့ကိုတွန်းထုတ်ခဲ့တယ်လား။ ဝိုး။

“လူတွေက သူတို့ကို ဒီလောက်တောင်မုန်းတာလား” ကျွန်တော်မေးတယ်။

“မုန်းကြတယ်။”

“သူတို့ ဘာတွေများ ဆိုးဆိုးရွားရွားလုပ်ခဲ့လို့လဲ”

“အင်း၊ ကျွန်မကြားဖူးတာပဲ ပြောနိုင်တယ်။ မဟာမိတ် နတ်ဆိုးအခြေချနေရာတွေကိုတိုက်ခိုက်ပြီး မိန်းမတွေနဲ့ကလေးတွေကို သတ်ဖြတ်တာမျိုး၊ ဒါမှမဟုတ် စစ်မြေပြင်မှာ ရန်သူအားလုံးကိုသုတ်သင်ပြီး သူတို့ရဲ့မဟာမိတ်တွေကိုပါ အလားတူလုပ်ဖို့ လှည့်လာတာမျိုးတွေပေါ့။ ကျွန်မ ကလေးဘဝတုန်းက ဒီလိုပုံပြင်တွေ အမြဲကြားခဲ့ရတယ်။ ‘ညသိပ်မနက်အောင်မနေနဲ့၊ မဟုတ်ရင် ဆူပါဒ်တွေလာပြီး မင်းကိုစားလိမ့်မယ်!’ အဲဒီလိုမျိုးပေါ့။”

ဒါက ရှေးခေတ်ကာတွန်းထဲက ပူတာဝေးလူ၊ ဘီလူးကြီးအကြောင်းပြောနေသလိုပဲ။

ရော့ဇီက ဆက်ပြောတယ်။ “မီဂါးဒ်နဲ့ဆူပါဒ်လူမျိုးတွေက ဆွေမျိုးရင်းချာနီးစပ်ပြီး ကျွန်မတို့ကလည်း သူတို့လိုပဲ ဆက်ဆံခံရတယ်လို့ ကြားဖူးတယ်။” သူမက ကျွန်တော့်အာရုံစိုက်မှုရရှိဖို့ ခဏရပ်လိုက်တယ်။ “မင်းမိဘတွေက မကြာခင်မှာ ဒီလိုမျိုး မင်းကိုပြောလိမ့်မယ်လို့ ကျွန်မထင်တယ်၊ ဒါပေမဲ့ မြစိမ်းရောင်ဆံပင်နဲ့ နဖူးမှာ ပတ္တမြားနီလို ကျောက်မျက်တစ်လုံးပါတဲ့သူကို တွေ့ရင် သူတို့အနားကိုမသွားပါနဲ့။ ပြီးတော့ ဆက်ဆံရတာရှောင်လွှဲမရရင် ဘာပဲဖြစ်ဖြစ် သူတို့စိတ်မဆိုးအောင် သေချာလုပ်ပါ။”

မြစိမ်းရောင်ဆံပင်နဲ့ နဖူးမှာ ကျောက်နီ? သူမက ဆူပါဒ်တွေကို ကျွန်တော့်ကိုဖော်ပြနေတာဖြစ်ရမယ်။

“သူတို့ကိုစိတ်ဆိုးရင်ဘာဖြစ်မလဲ”

“မင်းမိသားစုတစ်ခုလုံးကို သတ်ပစ်ခံရနိုင်တယ်။”

“ဆရာမက မြစိမ်းရောင်၊ နဖူးမှာ ကျောက်နီပါတယ်လို့ပြောတယ်နော်”

“ဟုတ်တယ်။ သူတို့နဖူးပေါ်က အရာက တတိယမျက်လုံးဖြစ်ပြီး အဲဒါက မှော်စွမ်းအင်စီးဆင်းမှုကိုမြင်နိုင်တယ်။”

“ဆူပါဒ်တွေအားလုံးက အမျိုးသမီးတွေလား” ကျွန်တော်မေးတယ်။

“အာ၊ မဟုတ်ဘူး။ ယောက်ျားတွေလည်းရှိတယ်၊ မင်းမျှော်လင့်သလိုပဲ။”

“သူတို့ခေါင်းပေါ်က ကျောက်မျက်ကို တစ်ခုခုလုပ်ရင် အပြာရောင်ပြောင်းတာမျိုးရောရှိလား”

ရော့ဇီက စိတ်ရှုပ်သွားပုံနဲ့ ခေါင်းစောင်းလိုက်တယ်။ “အင်း၊ မရှိဘူး။ အနည်းဆုံးတော့ ကျွန်မသိသလောက်မရှိဘူး”

အင်း၊ ကိုယ်မေးချင်တာကိုမေးခွင့်ရလို့ ပျော်တယ်။ “သူတို့က ထင်ရှားပြီး အသိအမှတ်ပြုရတာ အတော်လွယ်ပုံပဲ” ကျွန်တော်ပြောတယ်။

“ဟုတ်တယ်။ တစ်ယောက်ယောက်ကိုတွေ့ရင် တခြားလုပ်စရာတစ်ခုရှိသလိုမျိုး ပေါ့ပေါ့ပါးပါးပဲနေပြီး အဲဒီကနေထွက်သွားပါ။ ရုတ်တရက်ပြေးထွက်ရင် သူတို့ကိုစိန်ခေါ်ရာရောက်နိုင်တယ်။”

လူဆိုးတစ်ယောက်ကိုတွေ့ပြီး ပြေးထွက်တာက လိုက်ဖမ်းတာကိုဖိတ်ခေါ်သလိုပဲ။ ဟုတ်တယ်၊ အဲဒါနဲ့ပတ်သက်တဲ့အတွေ့အကြုံအနည်းငယ်ရှိတယ်။ “ဒီတော့ စကားပြောရမယ်ဆိုရင် အရမ်းယဉ်ယဉ်ကျေးကျေးပြောရင် အဆင်ပြေမှာလား”

“ပွင့်ပွင့်လင်းလင်း မထီမဲ့မြင်ပြုတာမျိုး မပြောသရွေ့တော့ ပြဿနာမရှိသင့်ဘူး။ ဒါပေမဲ့ လူသားယဉ်ကျေးမှုနဲ့ နတ်ဆိုးယဉ်ကျေးမှုမှာ ဘုံလက်ခံထားတဲ့အရာတွေက အတော်လေးကွာခြားတာမို့ ဘယ်စကားလုံးတွေက ပေါက်ကွဲမှုကိုဖြစ်စေမလဲဆိုတာ မင်းသိမှာမဟုတ်ဘူး။ ဝေ့လည်ကြောင်ပတ်ထေ့ငေါ့တာမျိုးကို ရှောင်တာ အန္တရာယ်အကင်းဆုံးပဲ။”

အင်း။ ဒီလူတွေက မယုံနိုင်လောက်တဲ့ဒေါသရှိကြရမယ်။ ရော့ဇီက သူတို့ဟာ ဖိနှိပ်မှုရဲ့သားကောင်တွေဖြစ်ခဲ့တယ်လို့ပြောပေမဲ့ ဒီကြောက်ရွံ့မှုတွေမှာ အခြေခံအကြောင်းတစ်ခုခုရှိပုံပေါ်တယ်။ ငါဆိုလိုတာက လူတွေကိုရှောင်ခိုင်းလောက်အောင် သူတို့ရဲ့ဒေါသက ကြောက်စရာဆိုရင်—အာ့… ကြောက်စရာပဲ။

သတ်ခံရရင် တတိယအကြိမ် ဘဝရဖို့ ကံကောင်းမယ်မထင်ဘူး၊ ဒါကြောင့် ရှောင်ဖို့တတ်နိုင်သမျှလုပ်ဖို့ အကောင်းဆုံးလို့ထင်မိတယ်။ ဒီဆူပါဒ်တွေက တကယ့်ကိုမကောင်းတဲ့သတင်းပဲ။

—

နောက်ထပ်တစ်နှစ်လောက်ကြာသွားတယ်။ ကျွန်တော့်မှော်သင်ခန်းစာတွေက အရှိန်အဟုန်နဲ့တိုးတက်နေတယ်။ အခုဆိုရင် မှော်အမျိုးအစားအားလုံးကနေ အဆင့်မြင့်အဆင့်စာလုံးတွေကို သုံးနိုင်ပြီ။

အားလုံးက စာလုံးမပါဘဲပဲ၊ ဟုတ်ပါတယ်။

သာမန်လေ့ကျင့်မှုနဲ့နှိုင်းယှဉ်ရင် အဆင့်မြင့်မှော်ပညာက နှာခေါင်းကောက်သလိုပဲ။ ဆိုလိုတာက ဝေးကွာတဲ့တိုက်ခိုက်မှုတွေ အများကြီးရှိပြီး သုံးရတာ အတော်လေးကမောက်ကမဖြစ်တယ်။ ဥပမာ၊ ကျယ်ဝန်းတဲ့ဧရိယာမှာ မိုးရွာစေနိုင်တဲ့စွမ်းရည်ကို ဘယ်လိုလုပ်ရမလဲ။

ဒါပေမဲ့ ကာလရှည်မိုးခေါင်ပြီးနောက် ရော့ဇီက ဂျုံခင်းတွေပေါ်မှာ မိုးရွာစေခဲ့ပြီး ရွာသားတွေအရမ်းဝမ်းသာသွားတဲ့အကြောင်း ပြန်သတိရမိတယ်။ အဲဒီအချိန်က ကျွန်တော် အိမ်မှာရှိတာမို့ ဒါအားလုံးက ပေါလ်ဆီကနေကြားခဲ့တာပါ။

ထင်ရှားတာက ရော့ဇီက မြို့သူမြို့သားတွေဆီက တောင်းဆိုမှုမျိုးစုံကို ကိုင်တွယ်ခဲ့ပြီး သူတို့ရဲ့ပြဿနာတွေကို ဖြေရှင်းပေးနေခဲ့တယ်။ ဒီလိုကြားသလိုပဲ ငါနီးပါးကြားနိုင်တယ်၊

“မြေကိုထွန်ယက်နေတုန်း မြေအောက်မှာ ကျောက်တုံးကြီးတစ်တုံး ထိမိတယ်! ကူညီပါ၊ ရော့ဇီအီမွန်!”

“ကျွန်မကိုထားလိုက်ပါ!”

“ဝိုး! ဒါဘာမှော်အမျိုးအစားလဲ”

“ကျွန်မက ရေမှော်ကိုသုံးပြီး ကျောက်တုံးတစ်ဝိုက်ကမြေကိုစိုစွတ်စေတယ်၊ ပြီးတော့ မြေမှော်နဲ့တွဲသုံးပြီး ရွှံ့အဖြစ်ပြောင်းလိုက်တယ်!”

“ဝိုး၊ ဒါအံ့ဩစရာပဲ! ကျောက်တုံးကြီး နစ်ဝင်သွားပြီ!”

“ဟီးဟီး!”

ဒီလိုမျိုးဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်တယ် (ဖြစ်နိုင်ချေရှိတယ်) လို့ ခန့်မှန်းမိတယ်။

“ဆရာမက လူတွေကိုကူညီရတာကြိုက်တဲ့သူမျိုးဆိုတာ ကျွန်တော်သိတယ်!” ကျွန်တော်ပြောတယ်။

“ဒါအတိအကျတော့မဟုတ်ဘူး။ ကျွန်မ ဒါကို ဘေးထွက်ငွေရဖို့လုပ်တာပါ။”

“ဒီလိုဟာလုပ်ရင် ဆရာမ ပိုက်ဆံရတာလား”

“ရတာပေါ့။”

ကျွန်တော့်ရဲ့ပထမဆုံးဗီဇက သူမကိုလောဘကြီးတယ်လို့အထင်သေးဖို့ဖြစ်ပေမဲ့ မြို့သူမြို့သားတွေက သူမရဲ့စည်းကမ်းချက်တွေကို လက်ခံပုံရတယ်။ သူတို့အတွက် အရင်က ဒီလိုအရာမျိုးလုပ်ပေးနိုင်သူမရှိခဲ့ဘူး၊ ရော့ဇီ့အတွက် သူတို့အလွန်ကျေးဇူးတင်ကြတယ်။ ဒါကို အပြန်အလှန်ပေးကမ်းခြင်းလို့ခေါ်တယ်ထင်တယ်။

ကျွန်တော် ဒါကို လွဲမှားစွာတွေးနေခဲ့တာ။ ဘာမှပြန်မမျှော်လင့်ဘဲ တစ်စုံတစ်ယောက်ကို ဒုက္ခကနေကူညီဖို့ဆိုတဲ့အယူက အလွန်ဂျပန်ဆန်တဲ့အယူတစ်ခုပဲ။ ဒီလိုအရာမျိုးအတွက် လျော်ကြေးရတာက ပုံမှန်ပါပဲ။ အဓိပ္ပာယ်ရှိပါတယ်။

ပြောရရင် ဘဝဟောင်းမှာ တံခါးပိတ်ကောင်ဖြစ်ခဲ့တဲ့ကျွန်တော်က တခြားသူတွေကို ဆိုးတဲ့အခြေအနေကနေ မကူညီခဲ့ရုံတင်မကဘူး ကျွန်တော့်မိသားစုရဲ့ကျန်တဲ့သူတွေအတွက် ဆိုးတဲ့အခြေအနေကိုယ်နှိုက်ဖြစ်ခဲ့တယ်။

ဟားဟားဟား…

—

တစ်နေ့မှာ ဘာအကြောင်းမှမရှိဘဲ ရော့ဇီ့ကို မေးဖို့ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ်၊

“ဆရာမကို ‘ဆရာမ’ မခေါ်ဘဲ ‘မာစတာ’ လို့ခေါ်ရင် ပိုကောင်းမလား”

ရော့ဇီက မျက်နှာကိုရှုံ့မဲ့လိုက်တယ်။ “မဟုတ်ဘူး၊ မခေါ်တာပဲအကောင်းဆုံးပဲ။ မကြာခင်မှာ မင်းက ကျွန်မကိုအလွယ်တကူကျော်တက်သွားမယ်ဆိုတာ ကျွန်မသေချာတယ်။”

ကျွန်တော်က ရော့ဇီ့ထက်သာတဲ့အရည်အချင်းရှိလား။ ဒါက ရှက်စရာကောင်းလောက်အောင်ပဲ။

“နောက်ဆုံးတော့ မင်းထက်စွမ်းအားနိမ့်တဲ့သူတစ်ယောက်ကို ‘မာစတာ’ လို့ခေါ်တာ ထူးဆန်းလိမ့်မယ်” ရော့ဇီက ထပ်ဖြည့်တယ်။

“ကျွန်တော်တော့ အဲဒီလောက်ထူးဆန်းတယ်မထင်ဘူး။”

“အင်း၊ ကျွန်မအတွက်တော့ ထူးဆန်းတယ်။ ကျွန်မထက်ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ပိုကောင်းတဲ့သူတစ်ယောက်က ကျွန်မကို ‘မာစတာ’ လို့ခေါ်တဲ့အရှက်ကို ဘယ်တော့မှကျော်လွှားနိုင်မှာမဟုတ်ဘူး။”

အာ။ ဒီတော့ ဒါက အားလုံးရဲ့အကြောင်းရင်းပဲလား။ “ဆရာမ ရော့ဇီက ကိုယ့်ရဲ့ကိုယ်ပိုင်ဆရာမထက်ပိုသန်မာလာလို့ပြောတာလား”

“နားထောင်၊ ရူဒီ။ မာစတာဆိုတာက မင်းကိုသင်စရာကျန်တာမရှိတော့ဘူးလို့ပြောပေမဲ့ မင်းလုပ်သမျှအရာတိုင်းအတွက် သူ့ရဲ့အကြံဉာဏ်တွေနဲ့ ဝင်ပါနေတဲ့သူတစ်ယောက်ပဲ။”

“ဒါပေမဲ့ ဆရာမကတော့ အဲဒီလိုလုပ်မှာမဟုတ်ဘူးလေ။”

“လုပ်မိနိုင်တယ်။”

“လုပ်ရင်တောင်မှ ကျွန်တော် ဂုဏ်ယူမှာပါ။” ရော့ဇီက ကျွန်တော့်ကို အကြံပေးတဲ့အခါတိုင်း သူမကိုယ်သူမ အတော်လေးကျေနပ်ပုံပေါ်တယ်။ ကျွန်တော်က သူမကို ချီးမွမ်းစကားတွေပေးတဲ့အခါ ကျွန်တော့်မျက်နှာမှာလည်း အတော်လေးပြုံးနေလောက်တယ်။

“အိုး၊ မလုပ်ပါနဲ့။ ကိုယ့်တပည့်ရဲ့အရည်အချင်းကို အဲဒီလောက်နာကြည်းလာရင် ကျွန်မဘာတွေထုတ်ပြောမိမလဲမသိဘူး။”

“ဘယ်လိုအရာတွေမျိုးလဲ”

“ကျွန်မက ညစ်ပတ်တဲ့နတ်ဆိုးတစ်ယောက်ပဲ၊ ဒါမှမဟုတ် မင်းက ကျေးလက်တောသားတစ်ယောက်ပဲ စသည်ဖြင့်ပေါ့။”

ဝိုး၊ ရော့ဇီက ကျွန်တော့်ကို တကယ်ပဲဒီလိုပြောခဲ့တာလား။ သူမကို စိတ်မကောင်းဖြစ်မိတယ်။ ခွဲခြားဆက်ဆံခံရတာက မကောင်းဘူးလေ။ ဒါပေမဲ့ တစ်ယောက်ယောက်နဲ့ ဆက်ဆံရေးမှာ အထက်အောက်ရှိတဲ့အခါ အဲဒါပဲရမှာပေါ့လို့ထင်တယ်။

“အဆင်ပြေပါတယ်” ကျွန်တော်ပြောတယ်။ “ဆရာမက ကျွန်တော့်ထက်သာသလိုနေရုံပဲ!”

“ကျွန်မက အသက်ကြီးတာနဲ့ပဲ မောက်မာပြီးသာလွန်သလိုနေမှာမဟုတ်ဘူး! အရည်အချင်းမညီမျှမှုနဲ့ ဆရာ-တပည့်ဆက်ဆံရေးရှိတာကို ကျွန်မ စိတ်မသက်မသာဖြစ်တယ်!”

သူမက ကျွန်တော့်ကို တော်တော်မြန်မြန် ငြင်းပယ်ခဲ့တယ်။ ကျွန်တော့်ရဲ့ဆရာမနဲ့ နှောင်ကြိုးက ပိုဆိုးတဲ့ဘက်ကိုဦးတည်သွားပုံရတယ်။ စိတ်ထဲမှာတော့ ဘာပဲဖြစ်ဖြစ် သူမကို ကျွန်တော့်ရဲ့ဆရာအဖြစ် တွေးနေမယ်လို့ ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ်။ ဘာလို့လဲဆိုတော့ သူမက ငယ်ရွယ်မှုရဲ့ခြေရာတွေရှိနေသေးတဲ့ မိန်းကလေးတစ်ယောက်ဖြစ်ပြီး ကျွန်တော်စာဖတ်ရုံနဲ့မသင်ယူနိုင်တဲ့အရာတွေကို စနစ်တကျသင်ကြားပေးနိုင်သူပါ။